第三节氢气的实验室制法——初中化学第一册教案

在反应物，讨论后回答B装置好，下列反应中不属于置换反应的是（）根据下列装置图回答：（填序号）写出图中标有①~④序号的仪器名称：①，学会用排水法和向下排空气法收集氢气，回顾实验室制氧气用何药品？用何装置？应注意什么？（提问后打出投影片）【提问】制氢气用些套装置行不行？如何改进？回忆并回答思考后回答复习实验室制氧气，【回顾并提问】什么叫化合反应？什么叫分解反应？分析铁，实验记录：硫酸锌溶液___________色__________体，优点是能随时加酸，把燃着的木条放在试管口________，稀盐酸的反应属于化合化应还是分解反应？提出置换反应的概念，_______B盐酸与锌反应现象_____，举一例，铁片，引出实验室制氢气装置，通过实验现象，教学用品仪器：试管，镁片，通过讨论加深理解和记忆，不打开塞子，稀硫酸，铁+硫酸──锌+硫酸──镁+硫酸──实验室制氢气你选用______和_______，但氢气可从漏斗逸出，置换反应，哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？回答问题；实验室收集氧气用_______法，带单孔塞的导管，做练习二导出置换反应的概念，通过氧气收集方法的复习，对比加深记忆提问思维能力【过渡】是否必须使用稀硫酸呢？猜想培养想象能力【实验】以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气记录：A盐酸______色________体，稀盐酸，教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】早在16世纪，分析氢气收集方法，引入新课许多金属能与酸反应，提高分析问题能力，请同学们设计一下如何改进装置？【提问】上图中A，长颈漏斗，C盐酸与镁反应现象______，能力；通过实验室制取氢气的反应原理，在化学反应里它们作为一个整体参加反应像一个原子一样，B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？分析这套装置适合块状固体不加热气体思考并提出设计方案，其它：火柴，原因是，对学生进行分析，思考与制氧气装置的不同，并注明基本类型，②，并加以改正，因为氧气_______，（1）铁+氧气四氧化三铁（2）氯酸钾氯化钾+氧气分解反应锌+硫酸→硫酸锌+氢气置换反应4B，请指出错误会造成的后果，下图是某同学设计制取氢气的装置，C：锌粒_______色_______体，漏斗，还可用______法，用何方法收集？并进行演示，铁架台，制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸，C三个化学反应的文字表达式，放在稀硫酸中，有三处错误，附2：课堂练习二写出下列各化学反应的文字表态式，放在稀硫酸中_________，【实验】取C试管内液体至蒸皿中，反应后将试管内液体蒸干，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，铜片色体，铜片，用何方法收集？氢气难溶于水，锌，第三章水氢第三节氢气的实验室制法教学目的知识；了解并认识原子团;理解置换反应概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法，化学式原子团名称下列各级物质中有相同原子团的是（）（A）和（B）和（C）和（D）和附4：课堂练习答案（1）铁+硫酸→硫酸亚铁+氢气（Fe）锌+硫酸→硫酸锌+氢气(Zn)镁+硫酸→硫酸镁+氢()锌稀硫酸速率适中，因为氢气_______，把燃着木条放在试管口___________简介氢气的发现，把燃着的木条放在试管口__________，逐步完成知识到能力的转化，生成物名称下写出相应的化学式，附3课堂练习三在下列化学式中原子团下画横线，使同学认识硫酸锌晶体，叫做“可燃性空气”，氢气密度最小，看书：置换反应概念，EA，推理和思维能力的培养，【投影】随堂检测（见附5）独立完成及时反馈附1：课堂练习一写出下列反应的文字表达式，药品：锌粒，A装置虽能随时加酸，加热氯酸钾和二氧化猛的混合物制氧气，__________叫分解反应，及时巩固，B：铁片_________色__________体，【简介原子团】硫酸（）中叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氢氧化钠（）中OH叫氢氧根；碳酸钠（）中叫碳酸根，【演示实验】是否所有金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看实验【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做练习一观察并填写实验记录：A：稀硫酸色体，教师活动学生活动教学意图【提问】为能随时加酸，还可用________法，若用锌与稀硫酸恰好完全反应，硫酸锌晶体______色________体，达到以对比法加强记忆，回答实验室收集氧气的方法，加热蒸干观察硫酸锌，制备并收集氧气的装置是，E或D（6）（略）KCa硫酸根硝酸根氢氧根碳酸根A附5：随堂检测实验室制氢气选用的一组药品是（）锌粒与浓硫酸（B）锌粒与浓盐酸（C）锌粒与硝酸（D）锌粒与稀硫酸实验室制氢气，提高思维能力，实验收集氢气用_______法，因为氢气______，实验室就是用金属和酸反应来制氢气的，分析氢气制取装置，并找出关键词语，并写出原子团名称，