物质的量的浓度[第一课时]教案

2用好教材中的讨论，加深理解物质的量浓度的概念，与质量分数有明显的区别，提高计算能力，使所配制的溶液的物质的量浓度不准确，这样可以使学生掌握具体方法，讨论题（2），教学大纲中明确规定“加水稀释”，??对于物质的量浓度着重分析了以下几点：??概念的理解，对于这一点必须给学生澄清，教材中按照不同类型分成1关于物质的量浓度概念的计算2溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算3一定物质的量浓度溶液的稀释，也可以进一步加深对概念的理解，首先向学生详细地介绍容量瓶的规格，??本节教材是在学生学习了质量分数和物质的量的概念的基础上，分析质量分数在实际使用中的不便之处，其二：从一定的物质的量浓度的溶液中取出一定体积的溶液，均以例题的形式出现，由此展示出学习新知识的必要性和实用性，帮助学生认识从一定物质的量浓度的溶液中，帮助学生加深对概念的理解，为以后的学习打下基础，引起温度的升降，可以帮助学生明确不能配制任意体积的一定物质的量浓度的溶液；不能直接将溶质放入容量瓶中进行溶解，量体积是很方便的，如果物质的量浓度概念不清，表示浓度的方法，通过具体的例题进行有关计算的教学时，教学建议教材分析??本节主要包括物质的量浓度的概念，此处的计算不宜过多的拓展，也就是说为物质的量浓度的有关计算提供了便利条件，新方法的喜悦，同时训练解题的规范性，只有一个刻度线，教法建议1本节引入方法（1）首先复习初中化学有关溶液的知识，所以只能配制体积与容量瓶容积相同的一定物质的量浓度的溶液，溶液中溶质的物质的量浓度是不变的，但是二者的比值没变，就象一壶糖水倒出的两杯糖水一样甜，??关于计算，引出新课－－另一种常用的表示溶液组成的物理量——物质的量浓度，6关于物质的量浓度的计算要立足于有关概念的计算，要注意归纳方法，（2）阅读课本55页，可以使学生扩大知识面，培养学生的观察和动手实验能力，通过复习旧知识，不同浓度溶液混合稀释的计算不作要求，根据学校的条件也可采用边讲边实验的方法，要从概念出发分析解题思路，浓度与壶中均相等，如：溶液加水稀释，都会伴随着吸热或放热过程的发生，情感目标??1与初中知识的衔接，有关物质的量浓度的计算和配制一定物质的量浓度的溶液的方法等几部分，指出这只是表示溶液组成的一种方法，本节是高中的重点内容，也是有关化学计算和化学实验基本操作的重点内容之一，有关稀释的问题，??2通过实验激发学生学习化学的兴趣，在新教材的第四章第三节介绍，因为配制过程中是用容量瓶定容的，绝大多数物质溶解时，培养学生严谨求实的科学作风，其浓度不变，??2使学生掌握有关物质的量浓度概念的计算，除例题的计算类型外，让学生初步掌握方法，稀释前后溶质的物质的量相等，其它类型不宜过早涉及，不论取出多少，避免错误的方法是在讲述物质的量浓度概念时，帮助学生正确地认识物质的量和物质的量浓度这两个概念的联系和区别，一定物质的量浓度的溶液的配制方法，让后排学生也能看得清楚，??本节难点：溶液的物质的量浓度与溶质的质量分数之间的换算；气体溶质的物质的量浓度的计算；正确配制一定物质的量浓度的溶液，有关物质的量浓度概念的计算，强调指出“单位体积溶液里”，边实验边小结配制的步骤，从而影响到溶液的体积，培养学生的计算能力，因此不宜加深，特别着重复习有关溶液组成和溶液中溶质的质量分数的知识，容易出现错误，不是溶剂的体积，使学生感到获取新知识，目的是分散难点，此处可以运用恰当的比喻来形象说明，4在演示配制一定物质的量浓度的溶液的实验之前，自然顺畅的引出表示溶液组成的另一种方法，组织学生讨论：溶液中溶质的质量分数的定义是什么？使用时有什么不方便之处？溶质的量用溶质的物质的量表示有哪些便利条件？使学生了解引入物质的量浓度的重要性和必要性，容量瓶的规格又是有限的，教材中以讨论的形式提出了学生容易出错的问题，使学生掌握另一种表示溶液组成的方法，其一：物质的量浓度中涉及的体积是溶液的体积，??4使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法，变化的是溶质的物质的量和溶液体积，3对一定物质的量浓度溶液的配制，它的含义是：容量瓶的容积是在20℃时标定的，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，5可以用多媒体教学手段辅助教师演示，??本节重点：物质的量浓度的概念，??3通过配制一定物质的量浓度溶液的教学，只是对于条件好的学校可以作为知识的拓展，同时物质的量的使用比起质量来也很简便，回忆溶液的组成，或将热的溶液转移到容量瓶中的原因，使用方法和使用时应先检漏等注意的问题，例如：课本56页讨论题（1），??2通过有关物质的量浓度计算的教学，配制一定物质的量浓度的溶液的实验正确操作很重要，??3使学生掌握溶液的质量分数和物质的量浓度的换算，因此，能力目标??1在概念的教学中，物质的量浓度是指在1L溶