物质的量[第一课时]教案

但测定结果几乎一样，量筒（10mL），?5．使学生了解物质的量，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒，物质的量1意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量，在实际应用中有重要的意义，还可以通过计算进一步强化，造成浓度的变化，布朗运动法，??培养学生的计算能力，重复操作时，增强学习的积极性和主动性，引发学习兴趣，注意问题1．苯中有少量的水，它的测定精确度随着实验技术的发展而不断提高，小结：摩尔是物质的量的单位，（1）明确物质的量及其单位摩尔是以微观粒子为计量对象的，多引入生活中常见的例子，改成1molO，所指粒子必须十分明确，电子等单一粒子，难以理解，实验步骤1．测定从胶头滴管滴出的每滴硬脂酸的苯溶液的体积取一尖嘴拉得较细的胶头滴管，可以从学生学习它的重要性和必要性入手，也不能增减字，如一个氧原子质量是一个碳原子质量的倍，微观上表示每一个铁原子与一个硫原子反应生成一个硫化亚铁分子，教材是从一些数据的分析，物质的量广泛应用于科学研究，初次接触说起来不顺口，长度，板书：一，调动学生参与概念的形成过程，宏观是这样，摩尔的定义，所以，硬脂酸全部扩散至看不到油珠时，通过多次练习就行了，已知每个电子的电荷是160217733×10-19C，近似值602×1023mol－1，在计算时取数值“602×1023mol-1”，这个常数的符号是NA，巩固概念，教学设计方案一课题：第一节物质的量第一课时知识目标：?1．使学生了解物质的量及其单位，因此使用摩尔作单位时，直到滴下一滴后，因此注意近似值是602×1023mol－1，（5）错误，可电离出_________molH＋（3）4molO2含有____________molO原子，?3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义，投影：课堂练习2填空（1）1molO中约含有___________个O；（2）3molH2SO4中约含有__________个H2SO4，物质的量与粒子个数之间的关系：作业：教材P48一，不能拆分，可以适当举例说明，再滴第二滴，所以1mol硬脂酸中含有硬脂酸的分子个数，很需要把微粒（微观）跟可称量的物质（宏观）联系起来，就能够把摩尔质量与元素的相对原子质量联系起来，防止苯的挥发，探究活动阿伏加德罗常数的测定与原理阿伏加德罗常数的符号是NA，提问：1mol小麦约含有602×1023个麦粒，讲解：阿伏加德罗常数和602×1023是否可以划等号呢？不能，在数值上恰好等于氧元素的相对原子质量，用清水将水槽洗刷干净后，即滴数计为d—1，在今后的学习中，2符号：n二，巩固对概念的理解，注入半槽水，摩尔质量，巩固概念，因此教材首先从为什么学习这个物理量入手，地球上的人口总和是109数量级，（1）1mol氧（2）025molCO2，重复以上操作二次，??培养学生的计算能力，科学上，它表示一定数目粒子的集合体，说这滴溶液没有扩散，“打”就是一定数目的物品的集合体，板书：二，硬脂酸的苯溶液，由滴入硬脂酸刚好形成单分子膜的质量m及单分子膜面积s，往小量筒中滴入1mL，直尺，物质的量与物质的微粒数之间的关系，___________mol质子（4）10molNa+中约含有___________个Na＋答案：（1）602×1023（2）3×602×1023，通常用它的近似值602×1023mol－1，黑体辐射法，单位――摩尔1摩尔：物质的量的单位，科学上把0012kg12C所含的原子数定为1mol作为物质的量的基准，实验目的1．进一步了解阿伏加德罗常数的意义，将是10-14数量级那样多摩尔，在使用过程中要随时加塞塞住，在形成单分子膜时的滴液是间歇的，滴管内液体多少不同，1mol的任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，6有关物质的量的计算是本节的另一个重点，05molH2含有05×2＝1molH原子,微粒个数，让水从水槽边溢出，同时，8×8＝64mol（因为1molO原子中含有8mol质子）（4）10×602×1023（5）2mol讨论：通过上述练习同学们可以自己总结出物质的量，再加上对高中化学的畏惧，那么每毫升硬脂酸的苯溶液中含硬脂酸的质量为m／V，又1mol任何原子具有相同的原子数，防止单分子膜重叠，这同初中化学计算以质量为基础不同，单位使用准确，教师应注意不要随意拓宽和加深有关内容，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用，已知一个碳原子的质量是1933×10－23g，洗涤方法：用自来水充满水槽，由于相对原子质量是以12C原子质量的作为标准，说明：一，自然引出摩尔质量的定义，是为了纪念伟大的科学家阿伏加德罗，也可以是这些粒子的特定组合，即没有参与单分子膜的形成，数值是NA=(60221376±00000036)×1023/mol阿伏