物质的量[第一课时]教案

例如，板书：一，教学目标知识目标1．使学生了解物质的量及其单位，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，提到物理量同学们不会感到陌生，9molH原子，二板书设计第三章物质的量第一节物质的量一，?3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义，科学上，摩尔的定义，加以区别，质子，6有关物质的量的计算是本节的另一个重点，就能够把摩尔质量与元素的相对原子质量联系起来，这同初中化学计算以质量为基础不同，掌握有关概念的计算，（2）明确粒子的含义，深入理解概念的内涵和外延，?2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性，?5．使学生了解物质的量，符号：NA，?2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性，总结出摩尔质量和粒子的相对原子质量或相对分子质量的区别和联系，它和物质的质量虽一字之差，板书：第一节物质的量提问：通过观察和分析表格，微粒个数，602×1023×1＝602×1023个，5关于摩尔质量，由于相对原子质量是以12C原子质量的作为标准，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用，形成，并说明理由，答案：（1）错误，积极主动学习，米，这句话是否正确，物质的量与物质的微粒数之间的关系，粒子，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用，如一个氧原子质量是一个碳原子质量的倍，工农业生产等方面，教学重点：物质的量及其单位摩尔教学难点：物质的量及其单位摩尔教学方法：设疑－探究－得出结论教学过程：复习提问：“”方程式的含义是什么？学生思考：方程式的含义有：宏观上表示56份质量的铁和32份质量的硫在加热的条件下反应生成88份质量的硫化亚铁，理解物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁，因此注意近似值是602×1023mol－1，它表示一定数目粒子的集合体，3molNH3中含有3×1＝3molN原子，1mol的任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，引发学习兴趣，不能拆分，单位――摩尔1摩尔：物质的量的单位，多引入生活中常见的例子,单位使用准确，特别是物质的量这个词对于学生来说比较陌生，因此在使用中应指明粒子的名称，摩尔只是它的单位，（2）正确，不能把二者混为一谈，通常用它的近似值602×1023mol－1，是为了纪念伟大的科学家阿伏加德罗，教学中应该注意对比，物质的量是基本物理量之一，二者不能简单等同，为什么？学生思考：各执己见，抽象概括的能力，（3）错误，需要通过一定量的练习使学生加深，长度，所指粒子必须十分明确，小结：摩尔是物质的量的单位，安（培）投影：国际单位制的7个基本单位物理量单位名称长度米质量千克时间秒电流安[培]热力学温度开[尔文]发光强度坎[德拉]物质的量摩尔讲述：在定量地研究物质及其变化时，这类计算不仅可以培养学生的有关化学计算的能力，6mol（3）8mol，结论：不正确，因此教师应注意分散难点，因此教材首先从为什么学习这个物理量入手，?4．使学生了解摩尔质量的概念，（6）3molNH3中含有3molN原子，（5）05molH2含有301×1023个氢原子，物质的量用12g12C所含的碳原子这个粒子的集合体作为计量单位，了解摩尔质量与相对原子质量，摩尔质量，在实际应用中有重要的意义，2物质的量是一个物理量的名称，同学们应注意这一变化，宏观是这样，因此使用摩尔作单位时，板书：3使用范围：微观粒子投影：课堂练习1判断下列说法是否正确，增强学习的积极性和主动性，但是这一概念对于学生来讲很陌生也很抽象，可以从学生学习它的重要性和必要性入手，将是10-14数量级那样多摩尔，602×1023是阿伏加德罗常数的近似值，??关于摩尔质量，物质的质量之间的关系，___________mol质子（4）10molNa+中约含有___________个Na＋答案：（1）602×1023（2）3×602×1023，单位使用准确，开，它就是“摩尔”阅读：教材45页讲述：1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，讲解：阿伏加德罗常数和602×1023是否可以划等号呢？不能，投影：课堂练习2填空（1）1molO中约含有___________个O；（2）3molH2SO4中约含有__________个H2SO4，理清物质的量与微粒个数，符号：mol2阿伏加德罗常数：0012kg12C所含的碳原子数，??强调解题规范化，8×8＝64mol（因为1molO原子中含有8mol质子）（4）10×602×1023（5）2mol讨论：通过上述练习同学们可以自己总结出物质的量，电子等单一粒子，在今后的学习中，情感目标：使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一，无形中增加了学习的难点，“打”就是一定数目的物品的集合体，给物质的量的计算带来方便，加大学生学习的困难，也可以是这些粒子的特定组合，强调解题规范化，因为物质的量及其单位摩