钠的化合物教案

把蘸有的棉团放入盛有的烧杯中，教材最后的家庭小实验，本质是发生了氧化还原反应，具有探索和设计实验的性质，还可以补充漂白织物的实验，主要介绍过氧化钠，可补充与反应的实验，这样编写方式有利于学生参与教学过程，本节教材与第一节教材相类似，教学目标知识目标了解钠的重要化合物的性质，对所学知识留下深刻的印象，也可指导学生查阅相关资料，与作用（放出氧气）（不放出氧气）［讨论］①是否是碱性氧化物②是否是强氧化剂学生根据所学知识可得出结论：与水作用除生成还有氧气生成，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，用途，教法建议1．加强实验教学，以及它们的热稳定性，重点介绍它与水的反应，例如，②让学生回忆将过量通入澄清石灰水时的反应现象及有关化学方程式：［提问］：当碳酸钠和碳酸氢钠外因条件变化时，如，放在石棉网上，观察棉团的燃烧，采用了对比的方法，与水反应（放出氧气）（不放出氧气）②，通过对它们的热稳定性不同的介绍，用带火星的木条放在试管口，使他们能主动学习，［结论］过氧化钠有漂白作用，可向学生说明在后面的课程里将会学到，让学生填写表格,可在学生观察和实验的基础上，等分别生成什么物质？而引入新课1．钠的氧化物（1）展示，又很快褪色，教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来，使他们积极参与，同时也是本节的重点，的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入，及与二氧化碳的反应，记忆知识，指导学生认真阅读，教学建议教材分析钠的化合物很多，有利于理解，引导学生共同得出有关结论，也有利于他们掌握正确的学习方法，使学生更好地理解这一反应及其应用，对的一些用途所依据的化学原理（如制玻璃，观察发生的现象，对于碳酸钠和碳酸氢钠，对于和的性质，教材中对过氧化钠，本节教材也很重视实验教学，固体的两只试管中，在棉花上滴加几滴水（图2－7），演示实验第32页［实验2－7］［实验2－8］a．与盐酸反应，教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育，教学设计示例课题：钠的化合物重点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质及其鉴别方法难点：过氧化钠与二氧化碳的反应教学过程［提问］钠与非金属反应，制皂），可将一些演示实验做适当的改进，同时，让学生观察后总结出二者的物理性质，都是先通过实验给学生以感性知识，4．阅读材料“侯氏制碱法”是进行爱国主义教育的好素材，将二者的性质总结列表，碳酸钠和碳酸氢钠，样品，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验，3．紧密联系实际，这样编写，碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，酚酞开始变红，同时，（2）演示课本第32页［实验2一5］把水滴入盛有，所以是强氧化剂，2．运用对比的方法，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育，以说明的强氧化性，做溶解性实验，有色织物褪色，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点，可使学生在比较中学习，利用综合实践活动课进行侯氏制碱法讲座，检验生成气体（图2－6），宣扬侯德榜先生的爱国主义精神，比较反应速率快慢b．，充分发挥学生的主动性，所以不是碱性氧化物，（3）指导学生阅读课文了解的用途授课过程中始终要求对比的形式进行比较氧化物的联系与区别2．钠的其他重要化合物碳酸钠和碳酸氢钠①展示样品，引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题，能力目标运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系，其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点，演示［实验2－6］用棉花包住约粉末，重点介绍它们与盐酸的反应，还简单介绍了过氧化钠的用途，CO的热稳定性实验通过观察到的现象，或参考有关我国纯碱工业发展的史料，②将酚酞试液滴入该溶液，让学生通过观察现象分析出钠的氧化物的化学性质，对于过氧化钠，情感目标通过阅读材料“侯氏制碱法”，①，［补充实验］溶于水后①作有色织物的漂白实验，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育，然后再通过对实验现象的观察和分析，在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法，与二氧化碳反应除生成外也还有氧气，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法，由于与某些物质作用产生氧气，二者可否相互转化？提示也具有和相似的性质：碳酸氢钠也具有相似的性质：[1][2]下一页教学教案录入：admin责任编辑：admin钠的化合物　，