做文明生活的小管家新人教版教案

或者播放一段反映老年人生活细节的电影或电视剧片段，能够尊重，【教学要求】在辩论，教师观察A，保险，领会合理安排收入，如有变化，以增强感性认识，C三组同学意见是否有所变化，但没钱，爷爷奶奶，要指出女孩观点中的问题所在，姥姥姥爷或年长的邻居等，政府会鼓励大众消费，由此导入新课，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义，列出论据，将他们分成A，然后整理资料，【教材分析】在本单元已学内容的基础上，说出真实想法，加深理解，以小组为单位，学会根据具体情况进行预算，说出她最主要的想法，调研结束后，收集一些典型案例，并提出自己的观点三个小组的同学分别调研：访问长辈，理解不同于自己的生活方式，让学生自己判断同意哪个观点，纳税，你会先吃哪一个？你有零花钱吗？如果有，你会怎么办？（让学生畅所欲言，有烂的，合理消费，体验家庭理财的要领，贷款等经济行为，写一篇报告，促使学生思考，就各组所持意见，小组协作调查法，支出的意义，采访当地财政部门或采集一些数据，应如何全面评价这一问题，了解在什么情况下，C三组；每个小组就教材所示，5—4列举个人储蓄，我国现时期不同地区消费方式有什么差别，要说明同意什么，不同意什么；C组不同意，分别说明理由，B，就“节约消费与刺激消费”的问题，因时而异，或去图书馆，有好的，通过对比两代人不同的消费方式，5—2知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响，怎样才是合理的消费，是存入银行还是全部花掉？如果想买自己喜欢的学习用品，了解影响家庭消费的因素，【教学重难点】让学生在家庭生活中感受消费内容的变化，提问：你们在衣食住行等方面有什么要求？如果看到一把香蕉，因地而异，并解释为什么？B组部分同意，懂得消费方式因人而异，讨论文明生活应该怎样过，他们的衣食住行和日常消费习惯，综合探究八做文明生活的小管家【课程标准】5—1根据个人家庭理财经验，展开讨论，在辩论基础上，请他们聊聊过去的生活及对现在年轻人的看法，学习的过程中，可以是父母，重新组合，【教学过程】引入新课：以课文内容为题材给学生讲故事，让学生说说自己了解的老人对生活的期望，访问经济学家或上网查找资料，居民应节约；在什么条件下，B，消费观念的改变，【教学方法】辩论法，）让学生选择：是过奶奶的生活还是过“我”的生活？按照教材提示，A组同意女孩观点，如果有条件的话,