中华文化的勃兴新人教版教案

向地理老师，立志于民族复兴伟业治学态度激发学生探究我国古代科技成果的兴趣，）1，A，日食；D，组织学生学习和探究新课一，天文，它的产生是众人智慧的结晶，第8课中华文化的勃兴（一）教学目标基础知识识记要求了解先秦文字的演变，第二个字是“戈”，使学生体会甲骨文的线条，风俗习惯，）过渡导入：实际上文字是怎样产生发展的？请看38页“导入框”，需要经过一个较长的发展过程，日食知识，医学和音乐的成就掌握商朝甲骨文，人和戈是象形字，指导学生阅读38—39页“文字的演变”内容，理解什么是月食，学习他坚持追求理想的顽强精神教学重点甲骨文，网络，教师指出它们今译为：“祭酉贞，形状，《离骚》的艺术成就教学过程导入新课课前准备：1，伐是会意字，探究中国文字的起源，文字的演变教师讲解：“导入框”的“旦”（
）字由线条刻画三种形状来表示太阳（
）从山峰上（
）的云雾中（
）升起——天刚亮之意，邻居等了解有关24节气的民间谚语，培养质疑历史问题的能力归纳整理制作表格指导学生制作专题知识表格，A采访：向家长，中国古代历法和诗人屈原能力训练过程方法观察想象总结概括通过指导学生观察图片，了解其意思）学生根据39页“动脑筋”：甲骨文“伐”字是怎样表达意思的？（第一个字是“人”，家长等人请教；B，其中，用戈砍人头就是“伐”字，?教师讲解：由此可见甲骨文已经是比较成熟的文字，日食的文字资料或图片；C，你们知道哪些？（仓颉造字，指定1-2个小组准备表演中医大夫诊治疾病的场景，搜集有关月食，日（
）夕（
）有（
）食（
）”，3，研究这些资料，这说明我国文字的产生与线条和形状有关，归纳本课所学历史知识内容，使他们掌握制作表格的技能情感态度价值观民族情感为我国古代劳动人民创造的辉煌文明而自豪，教师指出它们就是用线条刻画出各种形状来表示各种事物或人们的思想，实物等方面，培养严谨的治学态度道德情操崇尚屈原忧国忧民的崇高品德，古代有很多传说，总结出甲骨文→金文→大篆的演变趋势，2，B收集：从书籍，夏商历法“阴阳合一”的特征，布置单数号小组的学生准备介绍月食，历法，（通过板书讲解，伏羲画八卦等，进行活动：先看38页“陶器上的符号”，了解甲骨文产生情况；接着根据40页“记有日食的甲骨文”，商朝历法和诗人屈原教学难点甲骨文的字型结构，制订展示和介绍研究成果的方案，布置双数号小组的学生搜集有关24节气的民间谚语，收集有关24节气的民间谚语，风俗习惯，再指导学生浏览42页“自由阅读卡·占卜和甲骨文”，风俗习惯，复习提问：关于我国文字的产生，它记载着商朝人许多活动情况，