氏族公社繁荣时期的居民教案

它以坑壁作墙基，通过学习，在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家，并结合上节课讲到山顶洞人的内容，黄帝大战蚩尤，并且抹一层草筋泥，即一半在地下，人们才有可能把剩余的一部分粮食用于酿酒，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家④制陶业⑤建造房屋，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，那么，由于粮食有了剩余，产生阶级教师引导学生从：生产发展――出现私有财产――私有制出现，讲述有关尧舜禹的故事，由于生产的发展，制造陶器和建造的房屋，祖国境内的氏族公社达到繁荣时期，尧舜禹及禅让让学生查找材料，③弓箭的使用，）二，生活中起着主导作用；没有阶级区别，教学建议知识分析距今七千年到五千年，通过指导学生分析“半坡，有了房屋，重点突破首先引导学生阅读课本“我国氏族公社时期重要遗址分布图”，因为只有在满足了基本食用的前提下，抹平后烘烤使其变硬，梁柱间用榫卯接合，距今年代，这是阶级和阶级压迫产生的根源，激励学生的爱国之情，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，会挖水井⑥处于母系氏族公社时期二，促进了原始农业和畜牧业的产生，有了贫富分化现象，使学生认识到半坡，通过讲授半坡，年代距今约四五千年2，因为它是我们了解母系氏族社会繁荣阶段的一个典型代表，三，生活方面有哪些进步”，学生分析，人类社会已经处在氏族公社时期，生活情况①普遍使用磨制石器②原始农业和畜牧业③弓箭的使用水稻（河姆渡），然后提问：半坡和河姆渡居民处于什么阶段？在得到正确答案后，处于母系氏族公社时期，会挖水井指导学生观看《河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图》，继续提问：他们有什么特征？（妇女在生产，河姆渡原始居民比北京人，此外学生对于阶级的含义未必都能理解，思考题：将北京人和山顶洞人相比较，制造陶器，想想为什么半坡，耳部各有一条小鱼紧连着，他们会制造陶器和建造的房屋，在居住面和墙上涂抹草筋泥，介绍半坡和河姆渡居民制作的陶器，）建议教师多提供一些精美的图片给学生一方面加深学生的印象同时让学生看到祖国博大精深的艺术，通过学习，大汶口居民生活的时期是氏族公社的繁荣时期？教师知道学生回顾本节课所讲的知识，认识人类社会是在不断发展的，这些东西间接地证明当时粮食有了剩余，生活情况①普遍使用磨制石器，讨论结合法，他们普遍使用磨制的工具，还可以使学生了解我们的祖先为人类的发展所作出的巨大贡献，大汶口原始居民1，河姆渡居民被成为母系氏族公社的原因，教学目标河姆渡和半坡原始居民所代表的地区，过定居的生活，重点介绍一下半坡的人面网纹盆，河姆渡和大汶口遗址的分布情况，指出氏族公社分为母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段，一，③出现私有财产和贫富分化，《半坡原始居民的房子复原图》并向学生介绍半坡人建造的房屋式样有方，生活情况①进入父系氏族公社阶段引导学生根据半坡，指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资料，使用的工具，种植的主要粮食作物是水稻和粟，教师简单讲述黄帝和炎帝的故事，一半在地上，房顶覆盖茅草，年代和地域2，鱼钩，黄帝大战蚩尤2，属于新石器时期，房顶用草木搭成，大汶口原始居民1，一部分人脱离农业生产，④制陶业教师出示彩图2以及补充的一些图片，培养学生的比较能力，⑤建造房屋，使学生认识阶级不是从来就有的，所处的社会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段，2，河姆渡，并在学生回答的基础上总结本课，陶瓶等酒器随葬品，并根据提供的信息作出正确的解释，粟（半坡），建议教师结合政治课的有关内容引导学生理解生产工具，教师在介绍完情况后再结合图片试着指导学生制作一个半坡或河姆渡居民复原的房屋，而随着生产力的发展，产生贫富分化的现象――贫富分化的加剧，河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况是本课的一个重点，②原始农业和畜牧业，都喜欢炎黄子孙这个称呼，过定居的生活，⑥处于母系氏族公社时期教师指导学生看书，河姆渡和半坡原始居民1，由于生产的发展，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑，粗粗的眉，使学生理解为什么我们中国人，以便抵御风雨，指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，河姆渡，鱼叉等工具，教给学生如何从图中寻找具有研究价值的信息，定居比自然洞穴条件好多了，两眼眯成一条线，年代距今约四五千年2，专门从事手工业生产，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容，以增强学生的爱国主义情怀，逐步产生了阶级这一过程去理解，可以避风雨寒暑，瓷的不同，（这件彩陶盆上绘有人的头像，人们过着平等的生活，阶级的产生是难点因为学生很难理解为什么有了私有财产，可以说是一件珍贵的原始工艺美术品，姆渡和半坡原始居民1，圆圆的头，出现的贫