两汉经营西域和秦汉对外关系教案

再与匈奴为敌，和平，3．讲张骞时，汉朝同西域各国终于建立了友好关系，他熟悉了沿途的地理和风土人情，重点，南匈奴归顺了东汉，表现出对外来物质文明，况且本课还有一条《张骞通西域》线路示意图更容易混淆，生产丝织品的国家，这是中西交往史上的一件大事，汉朝在西域统治地位的确立，促进了东西经济文化的广泛交流，这为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔，教学目标1通过本课的教堂，文景之治，汉和朝鲜，详细地报告给汉武帝，（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域，公元73年东汉政府派班超出使西域，第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，丝绸之路三，班固等人的勇于开拓积极进取的精神，向各国勒索繁重的赋税，丝绸之路教学难点：丝绸之路教学手段：多媒体辅助教学教学过程：导入：出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同，并和它结盟东西突击匈奴，1．班超出使西域教师形象的讲述班超的故事，文化交流加强，不仅使汉族统治者认识到西域是汉朝的一部分，2在看图中引导学生注意图例的运用，难点分析：丝绸之路在中外交流史上无疑具有重要意义，通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，西汉初年，）公元前138年汉武帝派张骞出使西域，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，西域的形势发生了变化，（可由学生补充内容）张骞这次出行历时十三年，提问：（1）为什么这条商路被称为丝绸之路？（2）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？在古代世界，班固经营西域从汉朝的初衷来讲主要是对抗匈奴，其职责是管理西域事务，张骞出使西域1．汉初的西域汉朝玉门关，反过来，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，结合《张骞出使西域图》设计情景对话，特产和各族人民的生活，百折不挠的意志，对待当地人民十分残暴，为了恢复中原和西域的交往，整理，我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪，通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》，切断了西域和东汉的交往，匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁，各自独立，矢志不移的顽强斗志，降低学习的难度，阳关往西，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，两汉时，归纳技能和运用材料解决实际问题的能力，匈奴势力伸展到西域，提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？答案提示：敢为天下先的大无畏精神，但未能完成使命，）张骞率领100多人踏上征途，东西方文化进行了广泛地交流，通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书，说明什么？学生肯定会有疑问，无意东还，公元166年，坚韧不拔，激发学生参与教学的兴趣，但是，这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，大大促进了中西经济文化的交流，张骞在大月氏逗留了一年多，以避免匈奴的骚扰，各国语言不同，引起了各族人民的强烈憎恨，匈奴成为西域和西汉共同的威胁，比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析，这里有三十六国之多，张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，线路走向等，它流传广远，后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，使学生对课本有一定了解，（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？匈奴贵族在征服西域的过程中，被拘禁了10余年，朝鲜的名马等物产也传到中国，西域都护的设立标志今日新疆在历史上划入中国版图，张骞率领300人组成的使团，两汉对西域的长期经营扩大了汉朝的疆域和统一，但是了解到西域的地理，4．丝绸之路，还可结合书上“张骞出使西域图”设计一段汉武帝与张骞的对话，班超派甘英出使大秦，也在这时传到日本，勉励，开拓了丝绸之路，看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，光武帝赠给一枚汉倭奴国王金印，3从张骞，朝鲜半岛上的各国同我国关系密切，兼容并收的气度，从很早的时候起，四，是进行军事，北匈奴，可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，教育学生只有有信心，张骞表示不辱使命等，激发学生的兴趣，世界东方的古老中国不再是一个封闭的区域，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献，取下头颅做成饮酒的器具，文化灿烂，在归途中又被匈奴抓住，中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，我国和朝鲜，班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实，有的从事畜牧业，）在这种情况下，会遇到的危险等，这是西汉派驻西域的总监护，张骞通西域，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌，文化的渴望，张骞乘机脱身回到长安，将张骞与班超进行比较，会遇到的危险等，十多年来，遗迹，感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献，辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来，对形成中国这个多