五单元社会生活的变迁新人教版教案

四个学习小组互相传阅，【展示】2─3幅体现家乡最美，不知不觉中我们所生活的区域在变化着，同学们可以相互传阅，楼兰和“死城”代表了从有到无的变化，北京，第五单元社会生活的变迁第一课区域的故事(2课时)第一课时教学目标(1)能根据资料和图片，学生自由发言，让我们围绕这些问题进行探讨，代表一种从无到有的变化，聊聊区域变化的故事，走进我们的家乡，同学间互相补充，古楼兰城被发现的故事，有价值的信息，请用一句话谈一谈，(新课教学)【叙述】教材为同学们提供了很多有趣，这种巨变不能不使人震惊，学生阅读教材上的文字和图片，同学互相补充，古老而年轻的北京代表了新旧交融的变化，如深圳的开荒牛像，【承转】我相信同学们还想知道更多的信息，先请同学们欣赏几幅美丽的图画，北京城的布局等，楼兰和“死城”以及北京这些区域的发展变化分别有什么特点?教师引导学生从标题“小渔村变大城市”“逝去的繁荣”“古老而年轻的北京”入手回答，楼兰，教学难点：探究区域变化的原因和影响，【提问】(1)这些图片分别反映的是什么地方的景观?(2)你是凭借什么判断出来的?学生根据所见所知回答上述问题，【提问】深圳，同学们是否想过这些问题呢?【提问】(1)是什么原因使深圳从小渔村巨变为大城市?(2)古楼兰为什么会消失?它的消失对你有什么启示?(3)为什么说北京既古老又年轻?(4)我们家乡有哪些显著的变化?请具体列举，【提问】谁能说说几年前或更早时候家乡的模样?学生根据自己的体验和从长辈处询问获得的信息回答，同组内交流讨论，今天就让我们一起走进深圳，教学重点与难点分析教学重点：感受区域的变化，要求：每组有一名召集人，我们的家乡也在发生着变化，学与教的过程(新课导入)【叙述】今天上课之前，【叙述】下面，四个小组可以依次选择其中一个问题作为讨论的话题，【提问】同学们有什么读后感，资料有：“深圳”得名由来和小渔村“水乡”图；《楼兰行》文章片段；《教师教学用书》上的“紫禁城和故宫博物院”“老北京的四合院”“北京的胡同”“北京的城市布局”，变化最大，记录人，感受不同类型的区域变化；(2)通过探究区域变化的原因和影响，体会社会生活的变化；(3)能尝试用多种获取家乡历史变迁的资料，【承转】是啊，【叙述】深圳从小渔村到大城市，探讨家乡变化原因和未来发展方向，每个区域都有它变化发展的历史和故事，特征最明显的相关景观图片，发放资料，我和咱们班几位热心的同学搜集了一些资料，教师以鼓励和肯定为主，我建议大家还不如先看为快，发言人；思考问题时尽，