冀教版代数式的值七年级数学教案

激发学生的学习潜能，而是在操作数值转换机，达到了激发学生兴趣的效果，概括：代数式值的概念体会：代数式值的实际意义;从生活入手，积累学习的经验，感受数学的生活化，⑶，感悟代数式值的概念，引导学生自主学习，而是从学生实际出发，教学重点：求代数式的值教学难点：⑴，教学目标：知识与技能：⑴，思考：当输入x时，互动探究活动一：数值转换引导学生操作数值转换机，并观察数值转换机中数字的变化；揭开数值转换机的面纱；提出问题：数值转换机把x做了哪些转换?第二个数值转换机中x经历了哪几种算法？操作：数值转换机观察：数值转换机中数字的变化，经历:用字母表示数，数学活动充满着探索与创造，利用代数式的值推断代数式所反映的规律，激发学习兴趣，主动地建构知识，合作交流的过程，3，让他们在学习活动中获得成功的体验，体现数学的生活化，自主探索，态度与价值观：使学生认识到数学与生活紧密相连，教法：教师不是讲授求值方法，提供问题串，情感，体会代数式求值理解为某种算法，让学生经历思考，过程与方法:让学生在实际情境中经历探究思考，会利用代数式求值推断代数式所反映的规律，代数式的值河北省保定市第七中学滕洁2006年9月课题：代数式的值教材：河北省义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》上册第五章第四节授课教师：河北省保定市第七中学滕洁1，给字母赋予特定的值，举例，2，主动地获取了知识，解释代数式值的实际意义;⑵，借助生动的课件完成教学目标，惊讶，合作交流，求出另一个值几个过程，建立自信心，感受了数学的生活化；营造了轻松的学习氛围，营造轻松的学习氛围，归纳的过程，鼓励学生大胆创新与实践，会求代数式的值，输出的结果是什么？第二个数值转换机中x经历了哪几种算法？独立思考后交流得出结论，热爱生活，能解释代数式值的实际意义，4，渗透函数思想，学生好奇，积极思考，⑵，借助多媒体技术创设问题情境，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂效果情境引入导出概念课件演示：小明的妈妈给了小明１0元钱，交流，使学生产生强烈的好奇心，体会获取知识的方法，引出课题，体会代数式求值理解为一个转换过程，发展符号感，解决问题的活动中动手实践，初步渗透函数思想，学法：学生不是简单被动地接受信息，他能买几斤杏？思考：在单价与斤数两个变量的情况下如何解决问题，从而使学生更加热爱数学，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法，列代数式，活动二：实，