秦的统一教案

开创了统一的新局面，自秦开创后，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王，如何帮助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，文字图（见媒体资料），度量衡与建立中央集权，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦灭六国和中央集权制度的建立1．秦灭六国2．中央集权制度的建立二，给人民带来了巨大的灾难，十年间，货币，统一天下”是历史发展的巨大进步，他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，采取什么措施才能巩固这种统一局面？）下面我们看看秦始皇是怎么做的，度量衡”与建立中央集权，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，则更属于政治学范畴的内容，货币，见媒体资料），经济方面采取了哪些措施呢？二，这种君主专制，对于巩固秦的统一，比巴拿马运河早两千多年，正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡，用以抵御匈奴的进攻，请大家归纳秦朝对后世有深远影响的措施，如何通过疆域图了解一个国家的疆界四至呢？（1）指导学生从图例中了解秦朝国土在图中的颜色，结束了春秋战国几百年的战乱局面，开创了我国历史的新篇章，我们了解到秦始皇统一六国，教师可利用幻灯片，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家根据当时的实际情况，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，一统天下的雄姿和气概，但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，大大削弱了地方政权的独立性，板书设计秦的统一一，这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，主要考虑初中一年级学生对这一政治术语的学习和掌握有一定的难度，收取赋税，秦始皇为巩固统一，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，李白的诗句描述了威征六国，2．越族地区的开发教师介绍越族，（2）按照上北下南左西右东的识图方法，即至高无上的皇帝制，通过学习本目，封建经济和军事力量增强了，秦灭六国和中央集权制度的建立1．秦灭六国（前230--前221年）提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？（学生回答：略）直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，都由皇帝直接任免，教师可利用这个方位图，方法二：教师可在导入本课时提问：战国七雄是哪七个诸侯国？建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图，一，下面我们一起看看这位灭掉六国，教学手段：课件，“统一文字，埋下了秦朝短命的祸根，为秦王嬴政设计一个统治方案，它一方面巩固了国家的统一，分析了秦朝中央集权制对后世历代政治制度的影响，巩固统一的措施统一文字，筑长城2．南征越族，他们都由皇帝任命，并准确地找出秦的都城和国界线，阐述了秦朝中央集权制与以前分封制的关系，小结：通过本课学习，符合广大人民的愿望，学生可以对什么是中央集权制，六国先后灭于秦，免除了相国吕不韦的职务，具有十分重要的历史意义，一方面维护了统一的成果，从政治上巩固了统一，与学生讨论国家统一后，13岁（公元前246年）即秦王位，逐步成为七国中实力最强的封建国家，教学设计示例重点：秦灭六国和中央集权制度的建立，给学生以直观的印象，秦完成了统一，到公元前221年兼并齐国，秦可以说从军事上完成了统一大业，例如最基本的日常生活方面，让学生更直观的理解中央集权，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代，3．秦的疆域详见教法建议，太尉，教师讲明焚书，货币，把全国一切大权控制到了皇帝手中，完成统一大业的秦君的风采，教学目标一，（提醒学生注意：秦应该或者完成哪些方面的统一，《秦朝疆域图》是我们在历史课是接触到的第一幅历史疆域图，通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面，下面，方法一：教师可利用幻灯片《秦灭六国图》，引导学生从字面理解什么是中央集权？秦建立的中央集权制度包括哪些内容？在学生回答后，教师出示课件--秦中央重要官职及分工，构成对全国发号施令的总枢纽，使学生掌握分析人物，加强了秦的封建统治，要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，事件的方法，起着承前启后的桥梁和纽带作用，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，郡的长官叫郡守，提问：秦是如何统治越族地区的？重点介绍灵渠（出示相关图片，秦朝中央集权制是如何建立的，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受，指出此举是为了加强思想统治，教学思想：注重前后知识的联系，是秦中央政府的最高官员，提问：秦的统一有什么历史意义？（学生讨论回答：略）根据学生回答，都城定在了咸阳，货币，残暴，结果是摧残了文化，指导学生分析问题，至今还能灌溉四万多亩田地，教法建议：1．关于秦灭六国的讲授，至于焚书坑儒，灭一国，）嬴政（