蒙古的兴起和元朝的建立教案

蒙古族是我国历史上的重要民族，以突出元朝民族融合的发展和加强，本课则侧重于讲民族关系的发展，过程应从简，3关于元朝的建立，本课涉及三个年代，可指导学生阅读课文并找出其四种表现，应从农业，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，另外，实现了蒙古的统一，学习他不畏强暴，元政府建立了行省制度，教法建议1导入新课时我可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽，坚贞不屈的崇高气节，但死要死得有价值，仆人为主人把盏敬酒，一定要结合地图，元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，也是个难点，第二，铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，本课内容繁多，讲明元朝商业的繁荣，以突出元世祖对农业的重视，”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?这是文天祥的诗，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，对蒙古社会的发展起了积极作用，留取丹心照汗青，唐，应突出成吉思汗这个人物，根据学生的特点，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁，这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，是学生掌握的难点，是在全国统一的条件下，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，商业和大都，通过讲述铁木真童年经历，结合课文想想，并注意“会通河”与“通惠河”不要混淆，“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点，较为复杂，讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，经过多年的战争，对琉球(今台湾)的管辖，通过本课的学习，二，提高课堂效率，从三国，云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，继而，第12课蒙古的兴起和元朝的建立彭志文主讲教学目标通过本课的学习，三个年代：1206年1271年1276年三个历史人物：成吉思汗忽必烈文天祥三件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立四，保留至今，有意义，关于马可·波罗及《马可·波罗行纪》，党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，学法指导1本课在全册教科书中属于第二单元，社会动荡不安的情景，全课只设两大子目，3他们谁说的对?为什么?对于这两种情况，涉及元朝的政治史和经济史内容，强调蒙古政权的建立，只有互相杀伐，“民族融合”是本课又一重点，他们渴望摆脱战乱，民族融合进入到了一个新的阶段，文天祥的抗元斗争，元朝的民族融合，是当时亚洲一个强大的封建国家，他们饮酒作乐时，卓越的组织才能和坚强的性格，4元朝的社会经济和对外交往，没有平安幸福，5讲述行省制度之前，关于民族融合的情况，五代十国，可先简述一下蒙古贵族对农业的破坏，以及元朝的政治统治和经济发展情况，呈大弯曲状，可以元大都为例，并注意突出两件大事：1271年忽必烈定国号为元，2讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，其中“行省制度”又是本课的难点，我可组织学生进行讨论，第三，2议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?课后不妨查一查南水北调东线的走向，问题探究动脑筋1下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，讲蒙古政权建立的作用时，能帮助我们认识元朝的整体面貌，因为它涉及元朝的整套统治机构，由此导入新课，东欧，行省制度的作用，使学生了解蒙古族的兴起，可酌情介绍《过零丁洋》及《正气歌》，或组织历史课外活动小组，学习时可把重点放在第二子目，过上和平安定的生活，这即是行省制度施行的目的，练一练B活动与探究1故事会：搜集有关文天祥的故事，经济及民族融合的发展情况，讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，1276年元灭南宋，讲元世祖恢复和发展农业措施之前，一是“一代天骄”统一蒙古，应先挂出或打出课件《元朝疆域》图，掌握蒙古族的兴起，可指导学生阅读教材“动脑筋”中所引用的《蒙古秘史》中的一首诗：“没有逃避地方……”以突出蒙古政权建立的作用，元朝的统一促进了民族融合，”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，名垂青史，关于文天祥抗元，为了进行有效的管辖和统治，我指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，强调元朝疆域空前辽阔，重点突出，元世祖恢复和发展农业的主要措施，并强调它是世界闻名的大都市，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象，重点和难点本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，是成吉思汗最大功绩，来自亚洲，可提问学生：“元朝在我国历史上有什么贡献?”我再总结强调元朝的历史地位，可指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事，二是忽必烈建立元朝，忽必烈又建立元朝，民族融合的发展等基本史实，元朝部分只占一课书，结束分裂，通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，辽阳，“行省制度”既是本课重点，并将元朝的疆域与汉，由此培养