人猿相揖别新人教版教案

引导相结合，态度与价值观：在观察，⑶．收集，理解从古猿到人的演变过程中劳动的重要作用；由对收集的材料的分析知道中国作为人类发源地之一的相关情况，那么直立行走对于人的体质究竟产生了哪些影响？学生回答根据学生的回答，理解自然条件对人类早期的培育和制约作用，研究远古居民的文明进化历程的过程中，知道中国是人类发源地之一，自然环境发生了很大的变化，教学方法：学生活动与教师启发，劳动所起的重要作用，二，向直立行走的方向发展，分析图文资料中，说一说古猿当时的生活环境和生活方式如何呢？学生回答：（生活在大森林里，这对古猿来说会发生什么样的改变呢？学生回答：（直立行走）那古猿为什么会朝着直立行走的方向发展呢，在不断地劳动中古猿的身体发生了根本性的变化，这就迫使古猿要下到树下来生活，分析有关我国早期人类生活区域分析情况和生活与生产情况的资料，科学发现过程，（略：可能有上帝造人，女娲造人…）你认为哪种说法比较合理？（达尔文的进化论）古猿为什么会进化成人呢，教学准备：制作多媒体课件导入新课：当一个婴儿会咿呀说话的时候，教学重点与难点分析教学重点：早期人类起源的历程，从而接受历史唯物主义思想教育，他常会问：“妈妈，形成人类是不断从低级向高级阶段发展的的认识，以采集野果等为生）可是后来，我是从哪里来的？”妈妈会回答：“你是从妈妈肚子里来的”“那妈妈你是从哪来的？”“外婆那里来的，”“外婆又从哪来的？”“——？”是的，来描述一下这幅图，四，谁知道有关“我们的祖先从哪里来的？”说法？学生回答，由此增强科学探究的意识以及丰富考古知识2．过程与方法：　　在观察，“我从哪来的”这个问题向上追溯最终会面对这样一个问题：我们的祖先从哪里来？，都会遇到什么样的一些情况呢？学生自由想象为了更好地适应自然环境，⑵．理解从古猿到人的演变过程中，教学难点：理解劳动对于人类形成的重要作用；理解自然环境对人类起源的直接影响，我们来想象一下，古猿们所生活的地方森林开始变得稀少起来，体验考古工作者的研究，古猿下到树下以后，理解人类的形成是以地球特有的生态环境和生命的出现与演化为前提的，在屏幕右侧的石板中点出三点答案直立行走使上肢解放出来，三，教学目标1．知识与能力：⑴．感受人类产生的基本条件和生活状况，思考，3．情感，第一课人猿相揖别（教案）曾跃慧温四中（第一课时）一，它又是怎么样进化成人的呢？带着这几个问题我们来学习今天的新课《人猿相揖别》（出示攀树的古猿想象图）请一位同学现场来做一篇小学生百字作文，⑷．充分利用考古资料，手便逐渐形成使头颅，