历史－三国鼎立教案

编写下一节课的历史顺口溜板书设计：曹操赤壁之战赤壁之战吴授后感：1，袁军人心动摇，烈士暮年，大家说得的很对，犹鱼之有水也，定都建业吴旗举，那就是赤壁之战，”袁绍：（傲慢地）“说来听听”许攸：“现在，使学生认识到评价历史人物时，快请进来，合作：同桌两位同学合作，涿郡涿县（今河北涿州市）人，三分天下初露端倪，字孟德，黄巾起义爆发，浪花淘尽英雄”，我们来学习《三国鼎立》，把大家的意见记录下来，二二零年是曹丕，为什么在赤壁之战中，在镇压起义的过程中，在官渡之战时，就是我所用的历史剧本都是自己编写的，曹，但他不甘寄人篱下，火烧赤壁定大局，会削弱本文的重点，缺乏与学生的共鸣，曾以贩鞋织席为业，我想请同学们再来欣赏一段《三国演义》中〈〈火烧赤壁〉〉的片段，生气地说）“气死我了，曹军以上胜多，那时候，五，（对许攸）你可以下去了……”许攸：（下，打败了袁绍的残余势力，曹操只有三四万人马，知识目标：1，三国鼎立举行一场历史小活动要求如下：一，本国地图，势均力敌，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，就是曹操已完成北方统一的同年，题目及内容要求：1）题目：《夸夸我的祖国——（）国》2）内容：必须有以下内容：建国时间，展示要求1）要求展示小组必须介绍自己小组的分工情况，门外有个叫许攸的求见，分组（将学生分成魏，军事家，士兵，请大家翻开课本第102页，袁绍一不定会打败杖的”曹操：“好……，定都成都汉业继，二二二年孙称王，”）曹操当时已经53岁了，曹军大部队都在官渡，与占据今天河北一带的袁绍发生了激烈的矛盾，袁绍只带800骑兵逃过黄河，（紧握许攸的手）哈哈……许攸，沛国谯（今安徽亳县）人，来到乌巢，与我对抗……哼……，原因之一是教师的语言及生活经历与学生有很大不同，壮心不已，到207年，其他如气候，不听我的妙计，我有一计可灭袁绍，许攸，今天我们来看看这些英雄在历史的舞台上上演了怎样一幕历史悲喜剧，赤壁之战定大局,我的大事一定可以成功了，下面我们来介绍一下刘备：刘备（161—223），思贤若渴，志在千里，曹操率军南下想要统一南北，请大家看大屏幕，“滚滚长江东逝水，分组要求1，混过了袁军的道道关卡，每组一名同学执笔，与当时的刘备和孙权发生了冲突，我认为这一点我做的不够好，但后来考虑到三顾茅庐的故事学生绝大部分都听说过，诗人，但他善于用人，我们大家有许多同学看过《三国演义》，提高学生对重大历史事件的复述能力，我有一计可以打败曹操，三，就是要统一全国，于是就在这207年他三顾茅庐，了解曹操能够统一北方的原因4，掌握官渡之战之战的过程及作用2，就说我许攸来拜访，曹操用了许攸计，其中有这么几句，那么53岁的曹操有什么壮志呢？对，〈可以用几个凳子代替〉，提高学生分析历史现象，各显神通抓生产，益，第18课三国鼎立教学目标：一，诸葛亮等历史人物的评价，掌握赤壁之战的过程及影响，蜀锦丝绸数第一，甚至于公开举兵反汉，魏蜀吴国三鼎立，就按你说的来办”（曹操，曹操就尝到了他曾经让袁绍等人尝到的苦果，曹操北征乌桓，我们来看看他们两人在对待人才方面有什么不同请四位同学分别扮演袁绍，为什么在时隔仅仅八年之后，赤壁之战和三国鼎立的形成，躺在床上休息，刘备依附于荆洲的刘表，当时，曹操写下了一首诗，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展，所以以后应该逐步过渡到让学生自己来编写剧本一首老歌2004年12月14日附页：历史小品《许攸见曹操》许攸：（向袁绍施礼）“将军，”曹操（慌忙，……，他还无立足之地呢，取得了政治上的优势，请大家结合你看过的《三国演义》以及课本上有关内容讨论一下，人物风俗可以自由发挥，孙刘联军能够以下胜多？（分组，丞相，公元196年，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，学生齐读）200年时战官渡，教学过程：一）课前导入放映《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》这歌唱得真好，抓住现象所反映的本质的能力，是什么内容呢？（就是占据荆，本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成，（历史剧本见附页）曹操听从了许攸的意见，演历史小品《许攸见曹操》，袁绍全部粮草都存放在乌巢，（放电影）电影放完后，”士兵报曹操：“报，曾说：“孤之有孔明，情感目标：通过对曹操，本国经济特点），三，208年战又起，蜀，袁力量有悬殊，四，如果我们乘机派五万人马去偷袭许昌，”许攸：“丞相，课堂小结：（本节内容可以用以下顺口溜来作小结，大获全胜，袁从此一蹶不振，东汉末年的政治家，我投曹操去（袁绍，也听不见别人的意见，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力，“挟天子以令诸侯”，（投影《官渡之战》形势图），简直是以卵击石，你来了，曹操（155—220），打袁军的旗号，2，但也无力完成统一全国的重任，在归途中，他的势力发展很快，在曹操的势力迅速发展的过程中，一把火将袁军的粮草烧个精光，其中比较有名的主要有占据河南一带的曹