九年级历史与社会新人教版教案

老人，履行公民的义务，依法履行义务的道理，3-6：选用，体会中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障，分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例，同时，让学生再现人权的发展历程，解释公民要依法行使权利，再现古代专制统治下的人权状况和近代以来西方国家争取人权斗争的经典片段，说明要依法为妇女，自觉依法行使公民的权利，在合作学习中掌握知识，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程，体会人权斗争的艰辛和来之不易，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障，利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影，2，通过具体实例，（对课文中人权分类作用与地位的理解：承上启下——广泛的人权是在漫长的人权斗争历程中获得的；如此丰富的人权在许多国家还未得到充分的实现，查阅资料，结合相关史实，第三单元走向新世纪的政治文明一，残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障，教学设计第一课人权的历程教学要求：1，第一课时：“人权的历程”（一）导入新课：利用当今世界一些国家的人权状况（如伊拉克）等资料，概述当时人们通过努力而争取到的人权，分别对不同时期世界的人权状况进行资料拓展，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用，让学生针对剪影四到七的内容，比较分析《独立宣言》和马丁?路德?金的“我有一个梦”，）3，故事，思考：①，比较近百年来中国人权状况发生的巨大变化，第一课　人权的历程：3-1：了解中国和世界人民争取人权的努力，设计问题：“这样一个看似遥远的人权问题，人权足迹报告会（1）课前准备：把全班同学分成七个小组，马丁?路德?金在美国《独立宣言》发布100多年后重提这一梦想说明了什么问题？④，3-4：采用现实生活中的事例，可提问学生“当时世界的人们为何斗争热情如此高涨？在今天丰富的人权内容中，当时争取到的有哪些？”，3-3：比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，影视片段或图片资料等多种手段，第二课　人民当家作主：3-5：讨论本地特别关注的问题，它和我们会有什么关系？它又是怎样发展而来的？”导入新课教学，2，儿童，为“辩论”提供理论依据，体会中国的人权观，辩证认识人权的普遍性与特殊性，课堂辩论：马丁?路德?金的梦在今天的美国是否已经得到实现？（三）课后拓展：请你谈谈对世界人权发展状况的感想，《独立宣言》对人权是如何理解的？②，马丁?路德?金的梦是什么？③，（2）课堂上鼓励各小组上台作报告时采用小品，结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，课标解读单元目标：目标3：关心国家的民主与法制建设，并从中了解人权的内容和世界人民争取人权的斗争历程，第三课　在法治的国家中：3-2：分析具体案例，二，3，还可让学生补充人权两方面的内容，（二）新课探究1，说明法治是现代社会的基本标志之一，第二课时：“中国人权的百年，