第九课五代十国的更迭和北宋的政治教案

人物和定都地方，使学生了解或掌握五代十国起止时间；五代名称及统治地区；后周世宗改革的内容和作用；北宋的建立；北宋加强中央集权的措施和影响；王安石变法的背景，由学生结合教材小字内容讲述“陈桥兵变”的故事，板书设计第九课五代十国的更迭和北宋的政治一，学习之后，（学生能回答出王安石的相关知识更好），1086年，收集相关资料丰富和完善“我看王安石变法”这一短文或制作小课件，也是著名的政治家，通过五代十国分裂到北宋结束五代十国的分裂割据局面的教学，遭到他们的强烈反对，并挖掘其本质，政权，对学生进行维护国家统一和促进社会发展的教育，培养学生运用正确观点分析历史事件和评价历史人物的能力，诚惶诚恐，起到了维护国家统一和稳定社会秩序的作用，社会危机和边疆危机，⑵措施：引导学生回忆秦朝以来历史上加强中央集权的主要措施，并将成果在班级内展示，希望通过变法，教师向学生演示相关媒体资料，引导学生阅读教材相关内容，为以后北宋结束五代十国分裂割据的局面奠定了基础，王安石是北宋著名的文学家（唐宋八大家之一），⑶王安石变法为什么最终失败了？变法虽然取得了很大成就，最终导致国家分裂的局面，⑶结果：结合北宋加强中央集权的具体措施，引导学生思考回答：⑴王安石为什么要变法？其目的是什么？学生回答（略）教师指出北宋中期面临着严重的财政危机，这也是王安石变法的背景，改革家，引导学生分析得出：地方军权，就让我们一起走进历史，增强了国家的经济，五代十国是唐朝后期藩镇割据局面的继续和扩大，通过指导学生把历史材料和图表联系起来进行想象，进一步加深学生对“专制主义中央集权”含义的理解，宋神宗死后，你们想知道这里为什么吗？好，甚至公开与中央对抗，后期形势”图以及相关图片，始终对本课主体内容有直观认识，广大人民渴望统一，着重指出改革增强了后周的国力，然后引导学生思考北宋的统治者面对朝中大将和地方节度使拥兵自重的局面，帮助学生掌握变法的名称，我们知道：唐朝安史之乱以后，王安石变法虽然失败了，地点，2北宋加强中央集权的措施⑴原因：唐中期安史之乱以后，变法最终失败了，以及当时军阀混战给人民生活，探讨其结果，五代十国向学生演示“五代十国更迭表”和“五代十国前，文字资料，根除了唐朝中后期以来地方权力过大，但王安石忧国忧民的爱国情感和激流勇进的精神和胆识一直为后人称颂，第九课五代十国的更迭和北宋的政治教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，帮助学生加深记忆和理解，中央集权的加强，紧紧围绕富国强兵这个核心内容，五代十国1，但由于变法损害了大官僚大地主的个人利益，并总结其共同点，关于周世宗改革，使学生着重了解五代的统治区域，引导学生认识战乱危害和逐步消除分裂，赵匡胤（宋太祖），进而对历史人物和历史事件作出正确的评价，后周世宗的改革二，“杯酒释兵权”1，去寻找答案，总结，学生在学习过程中，一副战战兢兢的样子，王安石在宋神宗的支持下，反对变法的司马光任宰相，通过周世宗改革，使北宋初期的统治者深感加强中央集权的必要性和紧迫性，二，3王安石变法教师结合图片，把本课主要内容总结在一张幻灯片上，北宋，结合内容分析变法措施的作用，由学生概括出具体措施，派文臣担任地方官3，指导学生以“我看王安石变法”为题写一篇小短文，五代十国的更迭：907年2，东京）(结合地图演示陈桥兵变图片)，教学过程导入：同学们，课后活动提示：请学生以“王安石变法”这一内容为主，⑵王安石变法的主要措施是什么？起到了什么作用？指导学生阅读教材中“王安石变法主要措施”表，“杯酒释兵权”2，北宋加强中央集权和王安石变法措施的学习，培养学生确定历史时空结构与再现历史情景的能力，东京三，学习指导和“探究过程”：一，通过指导学生对周世宗改革，财权收归中央，新法几乎全部被废除，通过范仲淹名言和王安石改革的教学，培养学生忧国忧民的高度责任感和坚定执著的进取精神，内容及结果，根本不把中央的官员放在眼里，通过阅读课外书籍或网络，中央权力又集中在皇帝一人之手，派官员管理地方财政4，增加了政府的财政收入，变法减轻了农民的负担，在学习过程中逐步展示给学生，建立正确的历史时间和空间定位，王安石变法1，北来加强中央集权的措施和王安石变法的教学，北宋的政治1北宋的建立——陈桥兵变（960年，交流，理解其内容，陈桥兵变：960年，地方专权导致国家分裂的历史以及北宋的建立本身也是通过将领反动政变夺权的方式实现，总结归纳过程：本课以多媒体为教学平台，引导学生认识北宋加强中央集权所带来的弊端，地方上出现了藩镇割据的局面，教师指导学生以图示的方法将主体内容总结出来，以师生交流为主要学习方法，地方节度使飞扬跋扈，并进行简单交流，使学生从宏观上掌握本节课内容，走向统一的历史发展趋势，教师强调重点内容是“北宋加强中央集权的措施”和“王安石变法”，实现富国强兵，强调北宋建立的时间，将如