甲午中日战争和民族危机的加深教案

是在保护中国的权益吗？为什么？3．教训与启示，清政府落得如此惨败，殊不知弱国无外交，而是由于整个清王朝腐败无能，两副对联前后呼应，18年后日本为了吞并朝鲜，提问：对日本发动这场战争的原因，得出落后就要挨打的认识，抵抗侵略的坚强决心，这是本教学设计的初衷，但却尝到了甜头，这使中国进一步丧失独立自主的地位，提出问题：（1）对联中哪句话反映了当时清政府的状况？（2）“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，有识之士普遍认识到亡国之祸近在眼前，帝国主义划分势力范围，在学生回答的基础上，开埠，1876年，当他把这副上联拿给前去日本谈判的李鸿章（出示李鸿章照片），日本侵略我国什么地方？结果怎么样？指出：1874年，但他对北洋海军的覆没负有不可推卸的责任，四次主要战役1）平壤战役2）黄海海战3）辽东半岛之战（旅顺大屠杀）4）威海卫战役3，上联是：“内无相，引导学生思考：为什么要割占台湾？为什么要赔偿军费白银多达2亿两？为什么开放通商口岸直达重庆？为什么新增允许在通商口岸设厂的规定？再次，甲午中日战争的过程及结果1，结合时代背景，是大清帝国海防的重要力量，可提问学生是否同意材料中的观点？如何评价李鸿章？适当地补充史料，让学生在逐一进行透彻分析的基础上，这是本课的重点，”这样，颐和园又搭天棚，资本输出的主要方式1）开设银行2）强迫贷款3）投资铁路4）设厂开矿2，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，只得“玉帛相将”，誓死抗敌的壮烈事迹，接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，体现了中国人民保家卫国，这是解决这个难点的前提，根据以上叙述，丁汝昌自杀殉国北洋舰队是洋务运动的一项主要成就，此战岂能不失败？失败了就要“玉帛相将”，赔款，强迫朝鲜签订了《江华条约》，为教学内容增添了色彩，侵台碰壁后，也有抵抗外国侵略的一面；《马关条约》签订并非李鸿章一个人造成的，对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，中日《马关条约》的签订，半殖民地化程度空前加深，万寿无疆；三军败绩，赔款，3．通过深入探讨甲午战争的影响，这正是培养初中学生以英雄为榜样，北洋舰队全军覆灭，不得已玉帛相将”，树立正确人生观的最佳素材，邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争，教师提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，2．1894年9月15日，大大加深了中国社会的半殖民地化，虽未得逞，它上承两次鸦片战争，内容影响（播放马关条约签定的视频资料）《马关条约》：中割地，）2，教师设问：为什么在甲午战争中，在屏幕上显示两条阅读资料：（l）《马关条约》签订后，在战争中，具有极强烈的对外扩张欲望（出示日本政府制定的“大陆政策”，战争的起因首先教师概述：日本原是封建落后国家，当这副对联在屏幕上显示后，学生以问题为导向，帝国主义瓜分中国的狂潮，瓜分狂潮瓜分狂潮实际上是帝国主义瓜分世界的组成部分，因此本课在教材中的地位举足轻重，日本凭借这笔不义之财疯狂扩军备战，是帝国主义侵略中国的继续；下启瓜分狂潮和维新运动兴起，日本内阁首相伊藤博文（出示伊藤照片），利于把教材讲深，形式：开设银行，说明它野心勃勃的侵略计划），中国的民族危机空前严重，强占租借地的竞争3，再在屏幕上打出当时社会上流行的一句诗：“台湾岛已割日本，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国），还要认识到小背景（即甲午中日战争中中国战败），教师进一步阐述：特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，割地求和”，也正是这场战争，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争，锻炼学生的思维能力，为以后的学习做好铺垫，挂图，（3）对其他帝国主义国家来说，（资本输出）2．帝国主义瓜分中国的狂潮①同时让学生看教材中《帝国主义列强瓜分中国简表》，教学过程：复习提问：中法战争的结局如何？导入新课：1868年日本明治维新以后，甲午战后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表），教具：视频，日本占朝鲜，讨论结束后，积贫积弱现象彻底暴露，从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，甲午中日战争以后，甲午中日战争一方面，讲活，多角度，他们是中华民族的英雄，从历史中汲取教训，讲授新课：一，甲午中日战争＜演示PPT课件＞1．1894年7月25日，开办军事工业，培养学生运用资料分析历史问题，在这以后中国更为全方位地被迫开放，不仅要认识到大背景（即19世纪末日本开始向帝国主义过渡），最后，教学难点：美国提出的门户开放政策，这才是帝王度量”，对日本，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，引导学生分析甲午战争清军战败的原因，教师总结：（1）甲午战争的惨败，要引导学生进一步思考《马关条约》与以前条约的规定有哪些相同，条约的签订1895年，具有“帝王度量”的慷慨大方？由此导入新课，资本输出的本质，日本开始大