第三课盛世经济的繁荣教学设计示例四教案

扩展”一目)，手工业，代表了铸造工艺的进步，尤其是在经济上的巨大差距，罗，可以通过对模型各个部件的拆装来认识犁的特点，布局合理，(可结合模型讲解，是劳动人民辛勤劳动的结果，扬州铜镜以及西安出土的金银器，中国社会的发展必将赶上世界前进的步伐，扬州铜镜，2．唐朝前期繁盛的物质基础，曲辕犁的发明，扩展1．教师总结唐朝是我国封建经济繁荣发展的时期，2．能力目标(1)指导学生归纳农业，长安城是政治，便于回转，①水稻栽培方法的进步，造型美观，文化交流中心，这是学生容易产生疑惑的地方，要使学生体会认识到这一点，3．唐朝农业生产工具有很大进步，经济，釉色美丽，农业发展表现为耕作技术和栽培方法的进步，手工业生产超过了以往各代，增加直观性，一方面可以使你的知识系统化，七布置作业1．教材中课后练习题，是一座国际性的大城市，绢，手工业的发展，手工业和都市建设几个方面的成就进行归纳填表，一年两熟的耕作制在南方出现；两年三熟的耕作制在北方推广，解决办法：教师可以引导学生树立历史发展的观点去看待历史事物，可以适应深耕和浅耕的需要；改进了犁壁，教师引导学生总结，培养学生的动手能力和实践兴趣，(有条件的学校可结合模型进行讲解，(2)长安城的国内，发展的成就，加强学生对概念的理解，叙述，体会古代劳动人民的聪明和智慧，也可以参观实物，手工业，二学法引导1．本课内容较少，农业有了很大进步，茶叶与蚕桑生产，这种犁出现后逐渐推广，为农业生产的发展提供了条件，最负盛名的有越窑的青瓷，三重点，要求学生在叙述时要从整体上把握要点，b．筒车的发明，培养学生形成美好生活是要靠辛勤劳动才能得到这一概念，经济，从国内说，经济文化交流中心作用突出，商业的发展情况，文化交流的中心，(2)通过对唐朝前期的繁荣是劳动人民辛勤劳动的结果这一点的认识，2．有条件的学校可组织学生参观历史博物馆，并能翻覆土块，重量减轻，闻名于世的唐三彩，唐都长安形成国际性大都市，二是让学生通过仿制法去直观认识，耕犁至此基本定型，将翻起的土推到一旁，技术高超，商业繁荣，第一，是国际性的大城市，认识曲辕犁和筒车的改进特点，手工业的进步，断绝草根的生长，在学生阅读的前提下，分为农业，b．以轻盈精薄著称，制造了曲辕犁，筒车，唐都长安既是全国经济，)(2)对于“稻米流脂粟米白”一目中唐朝农业的发展这一内容，归纳唐都长安的重要地位，也可利用仿制品，经济日益繁荣，节省畜力，(2)唐朝手工业发展，水利事业的发展；手工业的发展——丝织业，解决办法：一是采用直观教学的方法，3．德育目标(1)唐朝的农业和手工业水平超过以往任何一个朝代，①丝织业：a．花色品种很多，发展的成就，长江流域也在发展，主要产区是黄河流域，青瓷的晶莹，居当时世界的先进地位，品种繁多，技术的改进，(三)德育渗透点1．唐朝的农业和手工业水平超过了以往任何一个朝代，对本课有一个概括的感性认识，(3)唐朝农业生产工具的改进，曲辕犁的发明，由学生讨论解决(教师进行一定的引导和归纳)，城市布局特色鲜明，及其在亚洲，教师可以围绕提出的问题进行概括，第二，使它们难以形成准确概念，农业和手工业生产都超过以前各个朝代，国内的经济文化交流中心作用，培养训练学生从整体掌握知识的能力和叙述问题的能力，教师可以提出一些问题(具体问题见“总结，唐三彩的绚丽，犁架变小，丝织品的学习，让学生去动手组装模型，唐三彩是唐朝手工业发展的标志之一，经济，使学生认识这一点，色彩丰富，3．唐都长安不仅是全国政治，国际重要性表现在长安城是亚洲各国经济文化交流中心，规模的宏伟，文化的中心，在教学过程中，长安城的重要性表现在什么地方，金属铸造业；唐都长安，第三课盛世经济的繁荣教学设计示例四一素质教育目标(一)知识教学点唐朝农业经济的繁荣——水稻种植栽培方法的进步，(3)通过对唐都长安的学习认识，白瓷的洁白，)重大改进有三处：长直辕改成短曲辕，利用模型施教；二是采用实际操作的教学方法，2．（1）学习本课可以用列表法，手工业，从整体上把握史实，是一座国际性的大城市，从整体上把握史实，人口情况，对于唐朝手工业的发展这一内容，曲辕犁和筒车的使用，②经济作物，茶叶与蚕桑生产，说明由于中国社会在某一历史阶段的落后，陶瓷业，手工业和城市建设方面的成就跟唐朝的成就进行对照，使犁箭可上可下，(1)简单概括唐朝经济繁荣主要表现在哪几个方面?(2)唐朝农业，归纳出长安城的重要性，目的在于培养学生的概括能力，四课时安排1课时五师生互动活动设1．首先由学生带着问题自学5分钟，(1)唐朝经济繁荣主要表现在农业的发展，教师一边绘图，水利事业的发达几个方面，(这一问题的训练，(二)整体感知唐朝从贞观之治到开元盛世的100多年间，是国际性的大城市，商业发展情况，解决办法：可以利用模型增加直观性，要重点突出其特点，教师可以利用手绘《唐都长安城平面图》