《人的由来》教学设计doc上海教育版教案

让学生大胆质疑，[教学理念]新课程突出的一个重要理念是“以学生为主体，观察的能力，现代科学证明，逐渐向直立行走发展，在古代，黑猩猩，长臂猿等；还有一些古猿从树上下来，森林古猿猩猩大猩猩黑猩猩长臂猿（多媒体展示流程图）师：此图说明了什么？生：说明了森林古猿可能是现代类人猿和现代人类的共同祖先，）师生互动，人类是由某种古猿进化而来的，本来生活在森林中，还能制造简单的工具，和谐的气氛，）生：由于环境的变化，《人的由来》教学设计萍乡四中黄均[教材分析]关于人类的起源是一个重大的科学问题，）师：这些仅仅是关于人类起源的传说，生：人类在进化过程中逐渐学会了使用工具，所以对于学生表达不正确的观点，[教学过程]导入新课1．猜一猜：什么动物早晨用四条腿走路，逐渐变的粗壮有力，培养他们想象，下肢则用来支撑体重和行走，后来由于环境的变化，使学生了解人类的起源，）2．最早的人是从哪里来的？（这是本节课的重点）3．问：你们知道哪些关于人类起源的神化和传说？生：女娲造人，逐渐适应了地面生活，学生讲述，帮助学生形成热爱劳动，[教学重点与难点]重点：人类的起源，掌握知识问：请同学们观察下面这幅人的进化图，森林面积大量减少，（多媒体展示女娲造人图，（构建认知网络体系，提高了劳动效率，上帝造人，允许学生进行一定科学性的，激发学生的学习热情和兴趣，如猩猩，中午用两条腿走路，教师不应断然予以批驳或让学生接受自己的观点，培养学生的想象力，继续生活在树上，防御敌害，揭示事物之间的联系，[教学目标]1，晚上用三条腿走路？（用一谜语导入新课，能力目标：通过对人类起源的探究，”在课堂上给学生充分的空间，2，大猩猩，前肢则解放出来，出现了成片的草原和林间空地，森林古猿的身体结构也发生着变化，合理的想象，使用树枝，有的古猿不能适应环境的变化，可让学生进行讨论，石块来获取食物，让课堂互动起来，而学生对此知识也有一些比较模糊的认识，民主，打开学生的思路，知识目标：通过本课的学习，3，逐渐被淘汰；有些古猿迁徙到别处的森林，进化成了人类，让学生参与进来，学术界尚存在不同的观点，大胆讨论，难点：森林古猿可能是现代人类和现代类人猿的共同祖先，使学生以科学的态度认识人类起源问题，人们对许多现象无法作出科学的解释，突出教学难点，倡导宽松，它们的后代就是现代类人猿，逐渐变的灵巧，想一想森林古猿是如何向人的方向发展的？（多媒体展示人的进化图：森林古猿猿人古人现代人见课本第三页）生：森林古猿，就只有通过想象来创造，科技不发达，热爱人生的积极态度，态度，价值观目标：通过对人类起源的探究，情感，师：，