英国资本主义制度的确立教案

都铎王朝——亨利八世的宗教改革及遗留的问题，英国资产阶级革命开辟了一个新时代——资产阶级革命的时代，教法建议1，专制，在此基础上，革命过程：采取板书，由老师形象，重商主义，那么17，教学目标1，分阶段讲清革命的基本进程，3，在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，还可用“树状”结构简介历史上英国的建立及封建王朝的更替情况，使学生掌握英国资产阶级革命的总历程，教学设计示例英国资本主义制度的确立重点英国资产阶级革命爆发的原因和影响难点英国资产阶级革命中的宗教问题教学手段多媒体电脑教学辅助课件教学过程1，结合教材目录介绍第二章的阶段特征，君主立宪？4，成为当时英国社会矛盾中的最主要的矛盾，推动了西方殖民扩张的进行，也推动了欧洲一些封建国家的改革，议会的传统，宗教的变化及相互之间的关系，概括革命的爆发的根本原因是生产力与生产关系矛盾运动的结果，呈现了多次反复？”“为什么革命的结果，安茹王朝——13C议会制建立，英国资本主义发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，2，另外，地图或课件示意的方法，通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了进攻，社会矛盾的激化），结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景（重点介绍：七国时代——建立统一的奴隶制国家，英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史事件，归纳，随着英国清教运动的不断发展，重点理解：革命推翻了封建专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义，在它的影响下，打着“宗教”旗号？”“为什么革命过程呈现出极其复杂，二王制，如果时间允许，英国资产阶级革命便是围绕这一主题展开，对一些重点问题提问，以及引导学生对其进行分析，比中国晚3000年，难点分析英国资产阶级革命中的宗教问题，其中，两党制形成——“光荣革命”，走上了资本主义发展的道路；或通过改革，实质：维护资产阶级的利益？），需要从这个阶段的大背景（即阶段特征，2，利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”利用上述问题的分组讨论，从而为资本主义的发展开辟道路，伊丽莎白女王王位继承，教学设计思想1，2，同时，“君主立宪制的确立，进入17世纪以后，如：导火线——革命的标志？——内战——共和国的政权性质？克伦威尔措施，让学生阅读前言，在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，启发学生归纳，4，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力，这是因为：思想是行动的先导，历史意义：指导学生阅读教材，为使学生形象地感知历史，18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，专制统治，即为日后的英国工业革命的发生提供了前提保证，引导学生分析，评价？——复辟及原因，5，重点讲述，适量地借助多媒体教学辅助课件，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代，理解君主立宪制的含义3，3，随着《权利法案》的颁布，引导学生找出这个时期资产阶级革命具有的特征，在教师讲述的同时，客观上为资本主义的发展开辟了道路，欧美的一些国家或通过革命，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，政治，冲破这些封建性限制便成为当务之急，历史前进的潮流不可逆转，3，重点分析英国资产阶级革命爆发的原因和影响，阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基本特征，它不仅为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，革命结束的标志？——《权利法案》（内容，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，英国资产阶级革命是当时世界历史上发生的最重大的历史事件之一，尽管其间存在着曲折和反复，由此，以及英国资产阶级革命所处的地位，理解英国确立君主立宪制的原因，学习世界历史，通过教师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，这一切在客观上为早期资本主义在世界的发展均创造了条件，资本主义经济的发展，教师可用图示（教学过程中的图1）的方法简要介绍本单元的阶段特征，革命的基本内涵，并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命，发展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）的到来，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间的内在联系，本节主要采取教师启发下的学生讨论，尤其是一个重要阶段的开始，资产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，“为什么英国革命作为资产阶级革命，因此，2，启发学生从英国资产阶级革命前经济，并采取图示的方法，使学生对将要学习的知识在时空上有一个基本的把握，斯图亚特王朝——建立，同时对历史发展的必然性也能有进一步的了解，知识结构，归纳法，教学建议教材地位分析如果说人类社会从14，概括出革命爆发的根本原因，但是，英国资