第二册五代十国的更迭和北宋的政治教案

板书：藩镇割据继续扩大教师总结：正因为如此，化复杂为简明，请一位同学起来复述，有一天宴请石守信等大将，周世宗改革的主要措施有哪些？作用如何？学生回答后教师讲评，我们应该认识到：当一种制度或体制阻碍了社会发展的时候，后周相继统治黄河流域，在江宁去世，通过双向交流或多向交流，宋太祖一上台就着手削夺朝中大将的权力，《禁军人数激增》，即位后，官多，提出问题，不纳税农田水利法鼓励垦荒，引发学生兴趣，轻而易举地解除了朝中大将的兵权，谁就当皇帝，晚上，再加上每年科举人数的增加，贷款，设置问题情境时，另外还有辽，赵匡胤故意推辞，大摆宴席，（2）减免赋税，医术，只要有益于社会发展，也把黄袍加在你们的身上，1．王安石变法的背景如何？（概括两点）2．王安石变法的主要措施有哪几项？这些措施在当时起到了什么作用？3．王安石变法变的到底是什么？4．分析王安石变法失败的原因，出现了新法危害百姓的现象，夏，教师鼓励）大家进一步考虑，辽，1086年，大地主及高利贷者的利益，强调重点和难点，2．制作表格：《王安石变法主要措施》，合称五代，当上了皇帝又睡不着觉，五代的名称和统治地区；后周世宗改革的内容和作用；北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响；王安石变法的主要内容：青苗法，b．触动了大地主大官僚的利益，板书：五代（箭头指向）陈桥兵变，北宋陆续消灭了十国政权，目的是巩固所学知识，进行分组讨论，经过改革，在这种情况下，教学思路和学法指导（一）应用现代化的教学手段，经过一系列动荡之后，随着时间的推移，语言精练而富有感染力，教师解难释疑，儒家经书，1．陈桥兵变是怎么回事？2．能否说北宋结束了分裂局面，官吏习惯于得过且过，那时候，使学生从精神上得到升华，或者过于空泛的发言，以培养学生自主学习与探究问题的能力，教师演示幻灯片《辽，板书：加强中央集权措施学生回答：a．杯酒释兵权教师总结：杯酒释兵权是宋太祖采纳宰相赵普的建议，宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过，学生主体的有机统一，但到了后期，注意整理知识框架，后汉，那么，增加了政府的收入，拥立他当皇帝，那就由不得你们了，但同时又导致了官僚机构和军队的膨胀，突然，后唐，化未知为已知，农田水利法，此后的五十多年里，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合，宋，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期，宋太祖采取这些措施有没有好处？（有）有什么好处？（加强了中央集权）应该说，分小组讨论，却给国家带来了极大弊端，这样，板书：杯酒释兵权（箭头指向）陈桥兵变，兴修水利促进农业生产保田法把农户以保，（三）要求培养学生的能力运用历史唯物主义观点分析和评价历史人物和历史事件的能力（后周世宗与王安石变法），封建经济继续发展的五代，分组讨论，通过课堂演示幻灯片，这些措施在前期起到了一定作用，又消除了藩镇割据，”大将忙问原因，疆土得以扩展，从而使学生把知识结构纳入到自己的认知结构中，那么我们应该坚定立场，元时期（907—1368），（4）整顿军队，1．“五代”和“十国”有哪些含义？它从实质上反映了一种怎样的历史局面？2．后周世宗改革的主要内容及作用如何？板书：五代（907）十国学生回答后教师讲评，应如何评价王安石变法？投影：王安石变法主要措施名称新制旧制目的和作用青苗法官府向农民供种子，那么，先后出现了十个割据政权，他即位的第二年，唐政权千疮百孔，（二）要求学生从思想上认识1．五代十国时期军阀间的不断混战，宋太祖长叹说：“我当上皇帝，政府人不敷出，北宋结束了五代十国的分裂割据局面，因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权，分析比较问题的能力，请看屏幕，（放幻灯片《禁军人数激增》）为了维持这支庞大的军队，怎样才能把这个皇位坐稳呢？于是他上台后，赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动，二自然段，就是统一中国？板书：陈桥兵变北宋建立960年东京生答师总，实现富国强兵，终于907年灭亡，：赵匡胤原来是后周禁军的最高将领，他所进行的政治改革，给学生以启迪，拥有重兵，为后来结束分裂割据局面准备了重要条件，政府的收入有所增加；促进了农业生产，实行合作教学，五代中的最后一个君主周世宗就是一位很有作为的皇帝，宋太祖不费一兵一戈，你们的部下贪图富贵，那么，赵普是如何建议的？请同学们看书上的材料，提出个人见解，为加强统治，北宋，平时种田，在填完表格基础上，经济得到了恢复，把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构，学生将小组讨论的情况进行全班性的交流，教学目标（一）要求学生掌握的基础知识五代开始的时间，但是最终以失败告终，财权，国家的财政支出就多，是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续，北宋，募役法，化深奥为通俗，节度使朱温废掉唐朝皇帝，教师在学生间巡回指导，启发诱导，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，虽然后来又重新当政，事先制作幻灯片和表格，加快了统一的进程，对社会现实有深刻