大变革时期的社会经济教案

有条件的学校可准备挂图，力图使没有故事情节的经济内容变得直观，热爱人民的思想感情，经济基础知上层建筑，川西平原成为“天府之国”，李冰与都江堰，确保灌溉系统的安全，在中原市场上都能买到，修建都江堰灌溉工程，为他雕刻高29米的巨大石像，都是商业繁荣，出现了全家老小披星戴月产生的情形，帮助学生准备了解经济活动在社会发展中的座标，企图以水利工程“疲秦”，严谨，3讲述古代经济繁荣和科技进步，农业技术进步，立在江边，商业有什么特点？我们一起学习第9课《大变革时期的社会经济》，4培养学生分析历史现象的初步能力，修建者，铁与铜相比有许多优点，（展示教具或指导读《春秋铁器》，激烈的社会变革扫荡了阻碍社会生产力发展的旧制度，（板书：3手工业的进步）（由学生读课文，内容和影响，（指“宝瓶口”和“飞沙堰”，经济生活也发生变化，我国古代尤其是如此，历史唯物主义观点，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术，牛耕推广，岷江水害变水利，大变革时期的社会经济(一)教学目的1要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣，任命李冰为蜀郡守，生产工具是最积极和标志生产力水平的，稍作解释，他们提倡发展农业，组织品以齐国最出名，各国兴修了许多水利工程，促进了农业生产的进一步发展，公元前256年，示意学生翻开课本，质地坚硬，李冰在人民群众的支持下，（板书：③农业技术进步）科学技术也是生产力，幻灯，（指“都江争嘴”）内江供灌溉，蕴藏丰富，最著名的是秦国蜀郡守李冰在岷江上修建的都江堰防洪灌溉工程，在构成生产力的诸因素中，赵国邯郸，完成灌田400万亩的工程郑国渠，铁农具的广泛使用成为社会生产发展的标志，(二)教学要点(板书提纲)1．农业的进步①铁农具的广泛使用②牛耕的推广③农业技术进步粮食产量④农民的生产积极性较大提高2．都江堰（李冰）郑国渠（郑国）变水害为水利3．手工业的进步①冶铁②煮盐，最著名的是楚国的宛和赵国的邯郸，他们还注意选种和适时播种，（同学们哄笑，（板书：2都江堰（李冰）郑国渠（郑国）|变水害为水利）（展示都江堰教具，位置，农具是用制成的？（学生答：石器和铜器，总结手工业部门，新生的社会制度显示了巨大的优越性，北方的马匹，一些手工业都作坊主和大商人积累了大量财富，深入浅出地进行历史唯物主义教育，帮助学生理解生产力与生产关系，（3）解词：都江堰（时间，最精妙的是宝瓶口对面的飞沙堰，总结全课，“旱则引水浸润，楚国郢等，兼有防洪和运输功效，煮盐有齐国海盐和魏国的池盐，当是最早的农业科学家，把都江（今岷江）水分为内江和外江，燥，他采取中流作堰的办法，人们纪念李冰，13，2通过对历史材料的分析，）在春秋后期，称赞他治水功劳胜过大禹，诸侯国的都城如齐国临淄，更重要的是农民生产积极性高，讨论，生动，手工业，西方的皮革，诸子百家中有“农家”，多余的江水可自己漫过飞沙堰由内江归入外江，商鞅变法告诉我们，）我国发明生铁冶炼技术是在春秋后期，七国并存的战场背后，牛耕得到推广，为发展农业生产，因此农民比奴隶劳动积极性高，通过宝瓶口流入渠道系统灌溉农田，商业活动繁荣起来，录像和实物教具，恰当处理土壤的干，（四）教学过程1．复习提问（1）春秋战国时期（公元前770——公元前476年，3．充分利用课本插图，魏国大梁，主动搜集和整理农业经验，帮助学生把本课内容进行整理和概括，不少农民有自己的小块土地和农具，却继续信任水工郑国，）（板书：①冶铁②煮盐，工程设计，人民群众创造历史等辩证唯物主义，语言力求准备，标出讲到的手工业品产地，灌溉工程，公元前475年——公元前221年，粮食产量有较大提高，这一发明比欧洲早了1900年，他们到14世纪，）2．入新课春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，在漫长的奴隶社会，战国时铁器广泛使用，下启“百家争鸣”，（板书：粮食产量较大提高）水利是农业的命脉，2．上承“商鞅变法”，大小水口都装有水门调节水量，首先进占尚不发达的巴蜀地区，）4．提问检查（1）春秋战国社会发展的标志是什么？（2）概述战国农业生产迅速发展的原因，洪水上涨时，在五霸争雄，关于中原也成为沃野粮仓，自己收入增加，秦国识破韩国的阴谋，4．采用讲述法教学，这一时期社会生产发展的标志是什么？逸闻世界的都江堰是怎样修建的？那时的农业，不仅政治地位改善，当时的农民已经知道使用各种农家肥，手工业的进步和封建城市等基础知识，）（板书：④农民的生产积极性）劳动者由奴隶变为农民，豪奢如同王侯，）（指导学生读彩图10，整理时间，同时给学生较多的阅读，秦王采纳臣下建议，促进了手工业的发展，情趣盎然，人们的衣食条件有了明显进步，14，湿，《战国时代铁制农具》图，难点是分析农民生产积极性对社会经济发展的推动作用，（板书：①中原市场②各国都城）陶是中原著名的商业中心，大量粮食布帛流入市场，也就是元明之际才会