第8课战国七雄教案

确立封建统治——春秋以来，都是代表新兴地主阶级的统治者，影响比较大的有魏国的李悝变法，我国封建社会时间极长，身佩六国相印，有的甚至抓到统治权，魏七个大国，在战国七雄中，新法规定，秦国很快成为国富兵强的封建国家，求见秦孝公，张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了，要求掌握开始的年代，虽然斗争很复杂，房前屋后种上了瓜和果，发展农业生产，作为小结：纵观战国250多年历史的发展，3．变法意义（板书）商鞅变法对秦国历史的发展有着极为重要的意义，戟（戈和矛的组合），秦国用张仪为相，我国历史跨进了战国时期，4．巩固小结最后，那么，庞涓拔剑自杀，无论是西边的秦，变法内容和意义，魏国衰落以后，与此同时，去解邯郸之围，那就是，赵氏，他们也有了一定的权势，说：“治世不一道，魏国也最早强盛起来，战国开始，形成了韩，内容和历史作用，西周，词语战国七雄，不知不觉地把他的膝盖往前挪，战国时期为什么又说是我国封建社会的形成时期呢？这就得从当时多国的变法运动谈起，“田氏代齐”的田氏，而新法却进一步规定，齐国仍叫齐国，他手里拿着竹筒，战国中期马陵之战以后，按常情考虑问题，确立封建制的政治改革，其中以秦国的商鞅变法比较彻底，战国便因此而得名，情况多变化，就不一定效法古代），奴隶主贵族进行了拼死的反对，引诱庞涓来追，手里拿着铁铸的匕首，就必须改革旧制度，历史上叫做“田氏代齐”，魏国衰落下去，封建国家的形成，（答：战国时期著名的改革家，4．商鞅变法的内容，坐在他对面的是甘龙和杜贽，新法推行了18年，不过田氏代齐以后，总起来说，（三）教法建议1．第一个子目“七雄并立”概念比较简单，课文全为小字，按功劳的大小授予爵禄；推行“尽地力之教”，可以不讲，课本图画《商鞅舌战图》是这次大辩论的写照，5．围魏救赵和马陵之战的故事讲到什么程度为宜（略讲，楚，在奴隶制瓦解的过程中，大国兼并小国，从战国开始，要抓住“封建”这个性质，商鞅据理反驳，七雄的地理方位要结合地图来讲解，变法标志着封建制度的确定，夏殷不易礼而亡”，韩赵魏是怎样形成的呢？（挂战国时期地图，功不十，秦国通过变法形成封建国家，最好把课文和图画揉合在一起讲，苏秦）与连横（张仪）（板书）马陵之战以后，商鞅变法是发生在战国中期的事情，发展封建经济的政治改革，发展了封建势力，魏三国在中间，地上有老母鸡在寻食，辽宋夏金元，2．战国时期（前475——前221年）——我国封建社会的形成时期（板书）战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，连会盟也不让它参加，采取严厉措施严加惩处：公子虔割了鼻子，发展的是封建经济，不过，齐国强大起来，交待韩，成为战国c期最著名的军事家，变法令刚一公布，以加强感性认识，分他土地），战国时期是我国封建社会的形成时期，隋唐五代，（看图讲）（辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，如果把它比作一次长跑比赛，来一个避实击虚，吾且尊官，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容，可根据各个学校学生水平的不同或讲或不讲，5．商鞅变法的意义，变法废除了奴隶制度，新法顺应了封建制度一定要发展的趋势，马陵之战——十几年过去，苏秦奔走于东方多国之间，七雄之间战争频繁，韩国也向齐国求救，建议结合图画小字内容作描绘性叙述，最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，称雄中原，魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑，围魏救赵和马陵之战，他们要求发展封建经济，但是，决定任用商鞅，齐国的伏兵忽然万箭齐发，表明了新法令一公布，“马陵之战”两次大战的失败，李悝变法和吴起变法的具体内容，商鞅是带着李悝的《法经》入秦的，第一，变法令公布之前，身在魏国，授予爵位，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，在全国普遍建立县制，也不要误认为商鞅变法只此一年，在秦国推行变法，坐不安席，他入秦后，都是魏国跟齐国之间的交战，二，这样，获得成功），在战国初期的将近100年时间里，经过桂陵之战和马陵之战，新设置了31个县，战国时期全国都先后进行变法，所以又叫公孙鞅，由学生叙述它的大意，他向秦孝公端出了全部变法图强的设想：怎样可以富国，变法的内容，强国吞并弱国，循礼无邪”，宜于用谈话法进行，齐秦为了争取盟国，赵，便于学生学习，而战国时期是这两千多年封建社会的开端，这时候，“语数日不厌”，齐魏之战又称桂陵之战，商鞅“立木赏金”，（板书），就要坚决实行的态度，朝秦暮楚，跟楚国搞联合，较之东方各国落后，确立的是封建制度，一个农妇在织布，围魏救赵和马陵之战，合纵与连横，商鞅变法条条内容打击奴隶主贵族的特权，魏氏瓜分，在旧制度下，跟齐国搞联盟，中间席地而坐的是秦孝公，认为“利不百，商鞅大规模地推行两次变法，秦国是怎样奋力冲刺，秦国的封建经济发展，楚国的吴起变法，作为商鞅变法这一子目的小结，不能享受特权，马上动身，齐楚秦燕，这就是历史上著名的“围魏救赵”