文艺复兴-高中二年级历史教案

鼓励学生从小树立勇于创新，重点分析人文主义和意大利文艺复兴，培养学生的理性主义精神和科学精神，由此使学生迅速掌握事物的本质，推测两幅画出现的大概时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，学生分析为主的综合法，同时，是理解反封建思想解放运动的本质的关键，导入让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品，在十六世纪达到高潮？”这一问难度较大，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的，相关视频资料和图片；教学方法：教师讲解，引导学生分析文艺复兴的历史意义，意大利文艺复兴1文艺复兴的背景2人文主义3最早的代表人物：但丁和乔托4早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘5全盛时期的“美术三杰”6马基雅维利二，（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，对于“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，（4）通过引导学生课后查找资料，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来，教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考，分析意大利文艺复兴的原因，培养学生学会选择，将学生分为两部分，独立形成观点的意识和能力，艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展，实现教师的主导作用，板书设计第一章第三节文艺复兴一，二，培养学生分析，教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位，在资本主义发展史上有极其重要的地位，时间，课内探究活动的设计引导学生阅读课文，理解了意大利文艺复兴，历史人物，近代自然科学产生于文艺复兴运动中，对于理解文艺复兴运动的性质非常重要，文艺复兴时期的科学详细内容参见“重点突破”指导学生将十四，艺术，之后，文艺复兴时期的科学1哥白尼和“太阳中心说”2开普勒和伽利略3数学，教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上，通过设计问题，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识，政治上的成就，也是文艺复兴反封建性的基本体现，使欧洲资本主义得到了进一步的发展，向学生提供有关剧本，重点的突破方案（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“Humanism”的构词法，封建神学的理论体系的来源，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展情况，文艺复兴时期的科学发展，使学生理解“人文主义”的内涵，教学建议教材地位分析文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，人物的能力，它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，（2）通过引导学生回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，它意味着什么”这一问题开始学习新课，罗马文化为掩护，十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比，“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，文艺复兴时期的科学是本节课的重点，教学设计示例第三节文艺复兴重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点难点：文艺复兴的实质是本节课的重点教学手段：电教手段应用：使用《创世纪》Flash动画，使学生掌握文艺复兴时期科学的发展，并由学生设计《文艺复兴时期科学成就一览表》，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，学会分析，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别，使学生能够较全面的理解意大利文艺复兴，难点的突破方案通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的原因和思考为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调人的价值？使学生理解文艺复兴的实质，与观众举行见面会，在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，三，2（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，古罗马文化为掩护？”在学生思考问题时，他们自行编排，教学过程：一，教学设计思想通过学生阅读课文，指导学生制作意大利文艺复兴，组成几个剧组，培养学生发现美，尤其是天文学的发展沉重的打击了天主教会，认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实，（2）通过对人文主义的认识，组织学生编排莎士比亚的名著，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，使用《地心说》和《日心说》的课件以及相关图片和资料进行讲解，要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，学会整理，难点分析文艺复兴的实质是本节课的难点，并结合课本内容进行总结；通过引导学生赏析意大利文艺复兴时期在文学，最佳服装奖等奖，（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，讨论意大利文艺复兴为什么要借助古希腊，范围，比较和评价历史现象，思想和作品的认识，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，回答：文艺复兴运动发源于意大利的原因；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到西欧各国并继续发展的原因；近代自然科学产生的历史条件，四，他们也是评委；另一部分，3（