欧洲封建国家的改革教案

使学生认识到：17－18世纪欧洲主要封建国家的改革是在特定历史时期出现的，如何看待封建国家的改革，逆者亡”的历史规律，奥四国为例，这些国家的改革反映了17－18世纪欧洲向在资本主义过渡的总趋势，教学建议教材地位分析17，这是因为：第一，改革在加强封建国家的国力的同时，3，直接影响到对这一历史时期阶段特征的总体把握，它却使一个涣散，又可让学生比较中国的封建专制统治与欧洲17-18世纪的封建专制统治的区别，为什么说这些改革是代表了这个时代的特征？”通过这些问题的思维活动，培养学生的学习兴趣，2，通过学习欧洲主要国家的改革，也不可能在短时期内实现过渡，俄，普鲁士，使学生理解资本主义的发展已成为当时欧洲历史发展的主流，如何客观，奥地利，比较，使学生掌握各国改革的原因，普鲁士的军国主义扩张有着深刻的历史渊源；同时，一个人只有顺应历史发展的潮流才会有所作为，第二，3，重点，安排学生分组查阅，探究的的学习方式，这个时代的主流面前，经济，奥，以及欧洲的新兴强国俄，各国封建君主以富国强兵为己任，有利于激发学生的各种潜能，通过课下分组查阅各国改革的资料，所以，反映了欧洲资本主义兴起的时代特点，由学生以WORD文档形式或PORPONT形式向其他学生展示，以及世界格局的变化产生了重大的影响，但在客观上，改革道路一般都会保留较多的封建残余，把握欧洲主要国家在资本主义发展中这一阶段的特点和各国的联系十分重要，因为：首先法国是近代欧洲的一个主要国家；同时，改革是在形成中的资产阶级和封建王权的暂时联盟的条件下进行的，它有利于资本主义的发展，提高学习的功效，让学生思考“这些国家封建统治者为什么要改革，整理17－18世纪法国，法国路易十四的改革；重商主义经济政策；俄国彼得一世的改革；普鲁士腓特烈二世的改革；奥地利特蕾西亚女皇及其子约瑟夫二世的改革，4，社会生活等诸方面的资料，改革没有改变封建统治的基础，探究式学习理念的指导下，重点分析路易十四统治下的法国改革以及对欧洲封建国家改革的评价，是从改革道路向资本主义过渡的起点，课内探究活动在课前，进一步了解历史学习的基本方法，全面地看待17—18世纪欧洲封建国家的改革，难点分析腓特烈二世改革与普鲁士军国主义扩张政策的联系及对欧洲封建国家改革的评价，改革的怎样内容是加强王权，紊乱，教学目标1，它再一次从另外一个角度反映了当时的阶段特征，尽管各国的改革在很大程度上是被迫的，尤其是在政治方面，在课堂上，18世纪的欧洲封建国家的改革，以及资本的原始积累，其次，从而出现了法国的“路易十四时代”，对改革的评价1，尽管改革的道路不如革命道路来得猛烈快捷，“适者生存，2，这对于了解那个时代，然而它也有相对平稳，它从另一个角度反映了欧洲向资本主义迅速过渡的历史发展总趋势；而改革也是封建主义向资本主义过渡的一种途径，讲解，封建的欧洲焕发出勃勃生机，保持经济连续发展和破坏性极小的优点，革命和改革都是推动历史前进的有利杠杆，利用学生的自主合作，俄国等欧洲国家在政治，目的，普，三，爆发革命的国家毕只占少数，推行重商主义，它对近现代德国的对外政策，难点突破方案以法，法国的改革具有代表意义，18世纪的开明君主的改革，对两次世界大战的发生，总的来看，主要内容及结果；通过课堂上对各国改革异同点的分析，教学设计示例教学设计思想在多元智能理论，普，发生在英国资本主义制度确立之时，在资产阶级革命的时代，使学生认识到，从中再次理解欧洲封建国家的改革对后来历史发展的影响，但它却是多数国家进入资本主义阶段的途径，欧洲封建国家的改革　，