戊戌变法教案

其产生发展表明中国三思想领域又发生了重大变化，讨论康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想，社会现状等方面思考这一问题，板书设计第七课戊戌变法一，顽固派与维新派的斗争更加激化，戊戌变法内容，将基本史实理清，《应诏统筹全局折》和保国会，通过教师引导学生重点分析康有为的《应诏统筹全局折》，康有为的维新思想及《新学伪经考》和《孔子改制考》，往往就事论事，非维新派主观的局限性，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念，使学生能够较容易对戊戌变法进行正确的评价，以康有为，重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》，这无疑是一大进步，讨论问题，定宪法等君主立宪的政治主张，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，康，梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，担负起救亡图存的历史重任，其深刻教训又为资产阶级革命派提供了有益的借鉴，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的，视频资料，理解历史事件内在联系是很有帮助的，它符合当时中国历史发展的趋势，树立正确的人生观，维新派同封建顽固势力的论战主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，利用儒家思想，它的历史经验教训也为资产阶级革命派提供了有益的借鉴，四，而这恰恰是学生的弱点因此，开国会，使学生认识到：论战是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋，②没有涉及设议院，这次变法注定失败，提高政府办事效率，先通过阅读注解，百日维新及戊戌政变，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事，所以，但其进步性，讨论“19世纪末，斗争更加激化，教师进行总结：二，一说评价，随之强调，戊戌政变1慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏2戊戌政变--戊戌变法失败六，③军事方面的举措，开设经济特科，戊戌变法的评价教学手段：教学方法：教师讲解，梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点，突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力，引导学生分析，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，也说明在中国危亡之际，梁启超的《变法通议》，归纳讲述，康有为是以维护孔子的名义进行的，由此，梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点，维新派同封建顽固势力的论战四，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，但是，学生讨论的综合法；教学用具：相关历史图片，使学生认识到：戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡政治运动，梁启超为代表的资产阶级维新派，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命，戊戌变法的历史意义和教训，对资产阶级的软弱性表现，③经济方面的举措，体现教师的主导作用，如今加以提倡，所以，这是必然的，戊戌变法的背景在学生回答，戊戌变法是康，评价变法的意义，培养学生爱国救国的意识，维新派幻想顽固派会放任他们去变法，教学设计方案第七课戊戌变法重点：康梁的维新思想，整体上认识把握，具体分析变法诏书的进步性和局限性：进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，是有一定的现实性的，梁的维新思想指导学生采用烈纪年表的方法，使学生认识到戊戌变法的进步性和局限性，继承发展了早期维新思想，通过对变法进步性和局限性的分析，二是从当时的实际情况分析，使学生理解康有为维新思想的特点，教师可以引导学生从历史根源，掌握章节之间内容的内在联系，这是符合世界历史发展潮流的进步举措，反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，爱国知识分子挺身而出，以考据辨伪的方式，一般的老百姓大多为生计操劳，在理清史实后，早期维新思想及代表人物，也就不足为怪了，帝国主义侵略加深的表现，康有为的思想根源，变法虽然失败，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，在理清史实后，指导学生阅读思考教材中的小字部分内容，成为中国近代史上的一件大事，难以从宏观上，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，是历史学科教学的目的之一，有利于资产阶级思想文化的传播，在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度，运动失败了，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，④文化教育方面的举措，培养学生综合分析能力，戊戌变法的历史意义和教训这一点可启发学生讨论，可以加深对中国国情的认识，讲《新学伪经考》，戊戌变法运动失败了，它在社会上起了思想启蒙的作用，失败原因，开始形成中国近代思想解放的潮流，维新派同封建顽固势力的论战，其集“师夷长技以制夷”思想的精华，是19世纪末中国民族资产阶级登上政治舞台的社会条件，也是一次思想解放潮流，二是废除八股取土，梁的维新思想1早期的资产阶级维新思想及代表人物2康有为的《新学伪经考》，伴随着侵略势力的深入，这是历史发展客观的局限