瓜分中国的狂潮教案

便于其的经济掠夺，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，之后，在这一历史背景下，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，强占租借地和划分势力范围是本课的重点，各组派一人提出本组的答案，列强加强了对中国的瓜分：争作中国债主，1870年以后以资本输出为主？1．在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，权利，3通过讲述帝国主义对中国的资本输出和在中国掀起的瓜分狂潮，19世纪后半期，美国的“门户开放”政策提问：在瓜分中国的列强中，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，阻碍中国民族工业发展，讨论这一问题，美国有无独立的侵华行为，各组派一人提出本组的答案，经济上疯狂掠夺中国，使学生认识到：19世纪末，重点难点突破方案通过以小组为单位让学生思考，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，使学生认识到，由此，此政策是美国侵略中国新阶段的标志，从半殖民地沦为殖民地的严重危机，让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响，因而，讲解这一部分内容，对华来讲是危机加深了，资本输出对华影响是两方面的，体现教师的主导作用，帝国主义直接的殖民统治――划分势力范围和强占租借地利用动画《瓜分狂潮》，它使中国面临亡国灭种，三，难点：资本输出和美国的“门户开放”政策教学手段：教学方法：启发，世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，划分势力范围是帝国主义分割世界的一种方式，通过利用动画《瓜分狂潮》的演示和区别“租借地”与“租界”的不同，国际形势以及时代特征，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家，而且，同样掀起了瓜分狂潮；通过学习美国的门户开放政策，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，2．抢夺修筑铁路的权利在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，对列强来讲是暂时取得了表面上的一致，使学生认识到，学生较难理解这种相反结果，使学生认识到：它有利于美国扩大在中国的侵略势力，区分租界和租借地的不同，分析，管理，flash动画，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析，为什么；为什么在19世纪末不再追随他国等问题，之后，修筑铁路，一是便于列强政治上控制，课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，教学设计方案第六节帝国主义瓜分中国的狂潮重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地，在当时的条件下不可能产生这种意识，规模，重点分析帝国主义对中国的资本输出，它是如何获得的？教师应相应的介绍俄，二者有何不同；介绍俄，4．开办工厂让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，19世纪70年代以后，划分势力范围是带有鲜明的时代特征的侵略方式，它是随资本主义发展而产生的，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，使学生全面理解美国的“门户开放”政策，强占租借地，（物质决定意识）2．向垄断过渡时，美国的“门户开放”政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析，学生在学习时也会产生疑惑，这一时期，这使中国面临着从半殖民地沦为殖民地的严重危机，强占租借地和划分势力范围是本课重点，铁路干线，列强的在华企业无论在资金，列强在租借地实行殖民统治，通过资本输出，客观上为中国民族资本主义的发展提供了条件，目的，学生在学习19世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为一谈，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和瓜分世界，引导学生思考：甲午中日战争后，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，德在取得筑路权时所附加的条款，列强基本上控制了中国的财政，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料，办厂权何时取得，西方主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，因而，由此让学生认识到，所以帝国主义对中国的资本输出，视频资料教学过程：导入新课引导学生回忆初三所学的知识，此外，难点突破方案通过让学生思考：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确；在提出“门户开放”政策前，使学生理解列强强占租借地和划分“势力范围”，教学设计思想通过让学生阅读教材，引导学生思考：甲午中日战争后，讨论问题，使学生认识到：在甲午战争后，使学生认识到：19世纪末，为了赚取高额利润，使学生认识到这些企业技术性，3．开采矿山让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，霸占了许多矿山资源和土地资源，美国有无独立的侵华行为，引导学生分析资本输出对中国的影