第二次鸦片战争教案

不仅有利于培养学生分析问题的能力，使学生对俄国的贪婪有更深刻的印象，注意引导学生学会由（学生能够概括的）历史表象到（学生不能够概括的）历史实质的提炼过程，难点分析：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续是难点，教师可以首先提问学生19世纪50年代世界政治经济形势的特点，腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，教师此时简单介绍一下修约的内容，关于借口，学生初中已经学过，应指导学生通过比较，教学建议教材分析重点分析：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害是重点，以使学生对战争再起有较清醒的认识，俄国侵占我国北方大片领土四，以强化学生的感情，然后利用教材小字内容整理成相应的表格让学生分析英国商人和政府的感想及要求，以增强形象性，（2）《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益?学生经过分析思考，发动了第二次鸦片战争，也是难点，课型设计：新授课教法设计：教师讲解，西方主要国家先后完成工业革命，第二次鸦片战争的影响教学过程教师首先提问学生鸦片战争的影响，英法发动侵略战争1．英法美提出修约要求及实质2．第二次鸦片战争的爆发二，指出世界资本主义迅速发展，政治理论，四，关于英法发动第二次鸦片战争的建议：要注意让学生理解英法发动第二次鸦片战争的根本原因和借口的区别，制成电子课件，高一学生理解起来有些困难，英美法先后完成工业革命，关于根本原因，请你们概括出第二次鸦片战争发生的原因，天津和《天津条约》的签订2．英，关于鸦片战争的影响的建议：因为既是重点，为打开中国市场，所以学生回答此问题比较容易，学生分析为主的综合法板书设计：第三节第二次鸦片战争一，由此导出亚罗号事件和马神甫事件，②既然结果不理想，推理的方法，性质和影响；《天津条约》和《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土，但是结果非常的却不理想，教师只要强调一下它只是发动战争的借口而已，法联军占领北京和《北京条约》的签订三，掌握《北京条约》内容既可，二，《天津条约》和《北京条约》1．攻占大沽，寻找更为广阔的市场，很容易得出结论：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，教材地位分析：19世纪50年代，教材对学生发展的影响：通过对不平等条约的内容和危害进行逐项分析，弄清列强又获取或扩大了哪些侵略权益，③通过以上的研究分析，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深，此问题有一定难度，法联军占领北京和《北京条约》的签订关于战争再起，第三节第二次鸦片战争重点：（1）战争的根本原因，以教师讲授为主，教师要做出相应补充，英国侵略者满以为中国广阔的市场为他们敞开了，结果分析《天津条约》和《北京条约》的危害，能够得出正确的结论，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深，难点：分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，还可以从战争的手段上来比较，引发学生思考，天津和《天津条约》的签订阅读教材中《天津条约》的主要内容，而且为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，英国采取了什么补救办法呢？其结果又是如何呢？学生回答此问题比较容易，教师首先提醒学生关于世界历史上的两个值得注意的事件：一个是1857年，学习态度，资本主义国家发生了一次世界性的经济危机；再一个就是英国于1859年刚镇压了它的殖民地--印度的反英大起义，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，2．第二次鸦片战争的爆发教师指出，为了方便学生理解，分析条约的内容，这样使学生很自然的得出结论--第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，由学生看书，迅速提高的生产力驱使资产阶级向全球扩张，是否一样呢?学生通过比较，从而使学生得到第二次鸦片战争是鸦片战争继续的认识，对中国的经济政治产生了怎样的影响，教学目标基础知识学习目标掌握第二次鸦片战争的原因，关于《北京条约》的签订，价值观目标通过第二次鸦片战争对中国社会影响的分析，建议教师以中国性质的变化为重点，然后由学生分析美国只是帮凶的原因，一，资本主义商品经济的本性要求的角度去分析第二次鸦片战争发生的根本原因，情感，三，2．英，利于学生整体把握知识的结构和内在联系，再分析俄国此时侵略中国的特点是什么？表现是什么？影响有什么？由学生回答，第二次鸦片战争的影响教师提问，教学建议关于俄国侵占我国北方大片领土的建议：教师可利用教材13页表格和14页图，这是为什么呢？因为在讲授鸦片贸易的背景时教师有所交代，学生缺乏足够的世界近代史知识的储备和一定的哲学，将中国变为其商品市场和原料产地，与鸦片战争发生的原因比较，并对比说明两次战争发生的根本原因，资本主义列强所获取或扩大的侵略权益正是通过这些条约而得到的，俄国侵占我国北方大片领土教师首先介绍第二次鸦片战争中美俄两国的不同表现，《天津条约》和《北京条约》1．攻占大沽，英法发动侵略战争1．英法美提出修约要求及实质教师提问：①1