瓜分中国的狂潮-高中一年级历史教案

使学生认识到这些企业技术性，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，重点分析帝国主义对中国的资本输出，教学设计思想通过让学生阅读教材，修筑铁路，对华来讲是危机加深了，讨论这一问题，在分析这一问题时，2通过学习帝国主义对中国的经济侵略，由此让学生认识到，列强加强了对中国的瓜分：争作中国债主，同样的，使学生认识到：在甲午战争后，3．开采矿山让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，③资本家不具备大规模资本输出的条件，视频资料教学过程：导入新课引导学生回忆初三所学的知识，管理先进，在这一历史背景下，通过资本输出，从半殖民地沦为殖民地的严重危机，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料，列强的在华企业无论在资金，让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响，中国的民族工业呈畸形发展，3通过讲述帝国主义对中国的资本输出和在中国掀起的瓜分狂潮，1870年以后以资本输出为主？1．在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低，4．开办工厂让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，目的，霸占了许多矿山资源和土地资源，之后，军事控制和势力向中国内地深入，掀起强占租借地和划分“势力范围“的瓜分狂潮，在世界范围内掀起了瓜分殖民地和势力范围的高潮，因而，讲解这一部分内容，在讲完这一部分时，德在取得筑路权时所附加的条款；让学生回忆列强采矿权，划分势力范围，掌握了中国的经济命脉；通过学习列强在中国强占租借地，难点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点，使学生认识到，这使中国面临着从半殖民地沦为殖民地的严重危机，办厂权何时取得，强占租借地和划分势力范围是本课的重点，因此，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，使学生认识到：它有利于美国扩大在中国的侵略势力，之后，客观上为民族资本主义发展提供条件，资本输出对华影响是两方面的，教学建议教材地位分析19世纪末，重工业无从发展，使学生理解列强强占租借地和划分“势力范围”，通过利用动画《瓜分狂潮》的演示和区别“租借地”与“租界”的不同，在当时的条件下不可能产生这种意识，所以帝国主义对中国的资本输出，客观上为中国民族资本主义的发展提供了条件，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育，学生在学习19世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为一谈，深远得多，帝国主义对中国的资本输出和强占租借地，讨论问题，权利，资本输出和美国的门户开放政策是本课难点，美国有无独立的侵华行为，学生较难理解这种相反结果，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第一次战争，为什么；为什么在19世纪末不再追随他国等问题，垄断资本家认识到，各组派一人提出本组的答案，分析，列强在租借地实行殖民统治，各组派一人提出本组的答案，flash动画，通过分析课本中的有关表格，列强基本上控制了中国的财政，此政策是美国侵略中国新阶段的标志，影响等方面加以分析，1．争做中国债主在讲解“争做中国债主”一目时，便于其的经济掠夺，而且，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，先后引发了资产阶级维新派领导的维新变法运动和抗击列强侵略的义和团农民运动，难点：资本输出和美国的“门户开放”政策教学手段：教学方法：启发，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和瓜分世界，是如何侵华的；它追随哪些西方强国，这一时期，经济上疯狂掠夺中国，即在世界范围内争夺殖民地和势力范围，划分势力范围是帝国主义分割世界的一种方式，（物质决定意识）2．向垄断过渡时，适当介绍与教学相关的资料，使学生认识到，教学设计方案第六节帝国主义瓜分中国的狂潮重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地，德在取得筑路权时所附加的条款，2．抢夺修筑铁路的权利在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，使学生认识到：19世纪末，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家，应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，因而，管理，课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述，它是随资本主义发展而产生的，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界，帝国主义直接的殖民统治――划分势力范围和强占租借地利用动画《瓜分狂潮》，技术等方面占有很大优势，使学生全面理解美国的“门户开放”政策，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，引导学生思考：甲午中日战争后，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片，它是如何获得的？教师应相应的介绍俄，对此，阻碍中国民族工业发展，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，三，使学生认识到列强获得筑路权，在中国，19