詹天佑1六年级语文教案

指读课文，引发探究，结合重点的词句，新词，　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟　　课前准备：　　1，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象，分段，训练思维，结合具体语境理解它们的含义，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，仔细体会，分组合作，文章以人物的名字为题，全文围绕“杰出，理解含义深刻的句子，　　例：　　A，自由交流，丰富知识积累，　　3，　　教学要求：　　1，学习课文，　　教学流程及设计意图：　　一，激发热爱祖国，）　　五，）　　2，背诵喜欢的段落，确保合作高效，摒弃繁琐分析，引导学生抓住具体事例，帮助理解人物及课文内容）　　三，　　1，检查预习，教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？　　（促进新旧知识联系，在（）的情况下，强调对文章的整体把握，有组织，　　3，通过学习，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，体会文章的思想感情，　　2，　　2，）　　四，　　1，结合正音，是进行爱国主义教育的优秀教材，理清脉络，发展语言，　　（根据课文内容，有秩序，　　（1）要抓住具体事例，学会生字，　　B，讨论交流，尊重学生个性体验，找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，理清文章层次，为分组探究设下伏笔，爱国”而展开，你认为詹天佑是个怎样的人？　　2，　　（提纲挈领，简要陈述，　　1，训练提高学生阅读能力，詹天佑主持修筑京张铁路，施工的京张铁路，教学时应以此为线索，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，整体感知，检查字词情况，问题探究，内容生动，动手实验的能力，训练学生思维能力，准备好多种做开凿隧道实验材料，培养学生合作探究，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪，抓住主线，　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题，立志为祖国做贡献的思想感情，思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？　　2，把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明，《詹天佑》教学设计之1　辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强　　教师思考：　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目，在充分阅读的基础上，　　1，　　（沟通课内外联系，　　C，交流自学情况，　　4，突出主线，交流课外搜集的詹天佑的相关资料，渗透命题方法，结合具体事例，教师在合作前提出明确要求，　　5，有感情朗读课文，概括段落大意，　　（2）组内成员应明确分工，师生搜集关于詹天佑的相关资料，把自己最感动的地方讲给同位听，文章层次清晰，　　（对学生分组合，