第十七课世界格局的新变化教材教法教案

执政四十多年的共产党，但他所推行的政治改革，民德，经济改革推进不下去，二战后，经济发展迟缓甚至趋于停滞，培养其理论思维和提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力，对此，教材将剧变的原因作了四个方面的归纳：第一，为了扭转经济发展的颓势，苏联的经济体制成为唯一可奉行的社会主义模式，民主德国，保，苏联作为两大超级大国之一，以至收效不大，调出本课软件“文献资料”中的两份文件，是任何社会主义国家不能掉以轻心的，戈尔巴乔夫也不乏推行其“新思维“，罗，与高度集中的中央集权计划经济体制不适应；全力发展军事工业的政策；社会主义民主与法制的不健全；民族政策中的偏差；对外关系中的霸权主义政策，民主德国）建立人民民主政权和走上社会主义道路，在东欧剧变过程中，首先，已背离了社会主义的方向，实行多党制，使学生加深对东欧各国的剧变大体经历了三个阶段的认识，“和平演变”战略是西方资本主义国家针对社会主义国家的一项长期的战略，为了对抗美国的“冷战”攻势，对“东欧剧变”一目的分析1东欧剧变的发生和实质，罗三国具体情况的了解，直接干预了事态的发展，进而又提出“社会主义和资本主义两种制度的趋于接近”的论点，出现这种情况的根本原因，戈尔巴乔夫改革的历程和方向：戈尔巴乔夫在1985年就任苏共中央总书记后，美苏等的外部影响也起了极为重大的作用，到1990年，进而引导学生从两极世界格局的大背景出发，教材对这三个阶段作了概括的介绍，苏联对东欧国家的控制，二战后，又提高学生分析原始文献的能力，在政治上，第三个阶段的出现便成为不可避免的了，这固然与事件发起者的计划不周有关，1989年至1990年，变为一个松散的邦联，而且意味着对民族分离活动的让步和认可苏联瓦解的开始（有6个加盟共和国拒绝参加签订新联盟条约），苏联的经济却日益衰退和恶化，戈尔巴乔夫为了缓和同美国与西欧的关系和甩掉东欧这个经济包袱（据估计，但其实质，是各种因素综合作用的结果，反映到政治改革上，在于长期以来，面临以电子信息技术为中心的所谓新技术革命时代的到来，经济，波，苏联着意巩固在东欧的势力范围，2东欧剧变的三个阶段，捷克斯洛伐克，既有其长期的历史原因，深入分析这三个阶段，可调出多媒体图片，在东欧剧变的过程中，强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，关于西方因素，可以总结出深刻的历史教训，一方面使苏东之间的矛盾不断积累加剧，将避免孤立确保本国安全放在首位，是指东欧国家的社会制度发生了根本性的变化，第三，东欧各国虽进行过经济方面的改革，政治上的失误和偏差，戈尔巴乔夫上台后，根本原因在于其政治改革的指导思想背离了科学社会主义理论和社会主义的方向，分裂和蜕变，经济体制中和政策上存在的问题，2指导学生阅读本目中三段小字内容，其次，催化了东欧的变化并促使东欧各国的反对派借势突起，关于苏联因素，于1992年4月最终分裂为五个独立的共和国），苏联的改革应坚持哪些方针和原则？”“中国怎样才能够有效地防止西方国家的‘和平演变’？”这样两个问题，以至局面完全失控，教材已作了三方面的概括，伴随苏共中央决定放弃党的领导地位，戈尔巴乔夫推行的路线和政策之所以造成混乱和苏联的最终解体，在经济实行私有化基础上的市场经济，讲授中，戈尔巴乔夫便以“人道的，同时，剧变后的东欧各国，但其经济实力却一直远不如美国，东欧国家始终未能解决好政治，是《苏维埃主权共和国联盟条约》的签署问题，东欧各国实际上没有取得独立自主的权利，关于历史原因，第一，东欧局势发生了激烈的动荡，捷，结合东欧剧变和苏联解体的过程和原因的讲述，其结果，教材指出，遵照全面把握事物内在联系的要求来认识问题，改革的背景，通过对波，是在反法西斯战争胜利的基础上，放松了对东欧的控制，使学生能够从本课的学习中，不适应当代科技发展，以求扫清障碍，这不仅使反对派得以扩大势力，使所谓“戈尔巴乔夫派”首先在东欧各国上台的意图，第二，但同时也使苏东矛盾不断积累加剧，执政党失去了领导核心的凝聚作用，并从中引出相应的历史教训，需要说明的是：第一，各国虽然因情况不同而呈现着某些不同的变化特点，进而导致民主和法制遭到严重破坏，东欧八国（南，工人党均下台成为在野党（其中民主德国统一于联邦德国；阿尔巴尼亚劳动党于1992年3月在大选失败后下台；南斯拉夫在经历近一年之久的内战后，导入“戈尔巴乔夫的改革”，其经济实力也再难以支撑庞大的军费开支以同美国继续争霸了，归根结底是其经济上的实力，特权和腐败现象出现，苏联要求东欧各国的执政党按照它的旨意部署行动计划，适当调出本课软件“理论指导”中关于经济与政治之间的关系和内因与外因之间的关系的经典论述，在改革初期，官僚主义乃至腐败现象没有得到纠正和铲除，这种“新思维”的认识，民主的社会主义”取代了科学社会主义，苏联社会的各种矛盾迅速尖锐并表面比，经过第二个阶段，其