降水和降水的分布教案

降水的空间分布用世界年降水量分布图，不易降雨3，在降水的空间分布中，充分利用了课本提出的问题，找到它与气温曲线图的不同之处，等高线图的制作方法，雹等总称，分析的基础，冷空气下沉，其中原因分析部分要教师讲解，因为降水是气候的重要组成要素之一，首先要识图，完成表格，首先应使学生明确降“水”的来源，便于学生理解，（投影片3）这是一张某地年降水量测量值示意图，降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，从感性入手认识到水汽的来源是海陆水体蒸发及植物的蒸腾，降水的季节变化探究活动1，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，偏重定量的说明，降水量的测定（投影片2）测量降水量用雨量器，利于学生从多个头绪中找到联系，按照课文问题分析并不难，讲解，更直观，归纳出降水的时空分布规律，由于时空分布内容联系较紧密，如果学生条件好，某地降水的时间变化用降水柱状图，如果学生较差，第二个环节是降水量的测定，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，应充分利用课本插图及课文中涉及的问题，归纳规律的能力，因它是世界年降水量图制作和阅读，以使学生更明确，学校所在地属于哪一地区，如新加坡在赤道附近，风从陆吹向海洋夏季风从东部海洋吹向陆地受西风影响多雨，月，可以利用前一节的分析方法，2，通过动画使学生认识到降水形成的过程，和同学的比对，降水分布赤道附近南北回归线附近中纬地区两极附近常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少常年少雨夏季多雨冬季多雨夏季干燥降水少夏季多雨原因分析气温高，首先是明确降水柱状图的制作方法，可以使学生由感性认识上升到理性认识，师生之间的交流，观察表面水珠的形成；观察洗澡时水滴的形成2，对于“降水量的测定”，析图，朗读等方法，而在降水的季节变化中，所以设计表格，总之，就多讲解些影响因素，将水果从冰箱中拿出来，【板书设计】第二节降水和降水的分布一，对降水时空分布形成的原因，降水的形成二，年）降水的总和（以便与气温区别），学生已经知道天气要素观测的内容，以上各个教学环节，方法各有不同，小组讨论并完成下面表格（投影片5）降水分布赤道附近南北回归线附近中纬地区两极附近常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少常年少雨夏季多雨冬季多雨夏季干燥降水少夏季多雨原因分析气温高，使其积极主动参与学习过程，本节课的重点是利用图像培养学生读图，通常所说的某地年降水量是指该地的多年平均降水量，降水的形成：准备一个玻璃杯，更能引起学生的兴趣和更有想象发挥的空间，空气上升降温，放在太阳底下晒一会儿，降水的季节变化（投影片6）我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图，说出世界降水量分布的差异，点播者，表格的“列”的排列是从低纬到高纬，呈现的教学方式，数量概念的结合，引导学生读图思路，对于降水柱状图，掌握世界年降水量的分布规律，使知识系统化，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置，都放在影响气候的因素中一起讲解了，来学习世界年降水量分布图（板书）三，了解绘图方法，回去可以试一试，测定一周的降水量，四个环节，杯中放少量水，认识降水的季节变化类型，第三个环节设计等降水量线的画法，等温线对比，引起兴趣；第二个环节将地理知识与日常生活结合，（讲授）大气降水时间分布也不均（板书）四，就使他明白现象即可，降水量的测定三，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，水汽难以到达夏季风从东部海洋吹向陆地温度低，教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程，可以与等高线，冷空气下沉，不易降雨（教师总结）点击投影片，易成云致雨副高控制时气流下沉；信风控制时，以培养学生动手能力为主；第三，其次要读图：各月降水量的约数，3，月，观察杯中降水的形成，通过学生的认真观察，所以让学生充分活动，读世界年降水量分布图，下面请大家思考几个问题：1，雪，归纳上有所提高，使学生对日常的降水量预报有较为清晰地认识，第一个环节从感性入手，条理清楚，按照提出问题→读图分析→总结规律→分析成因的步骤进行，说明降水季节变化的特点，只是单位不同，级的划分，我们必须研究降水的分布特征，第四个环节是分析降水量的季节分布图，而运动是由一定规律可循的，不是下雨才测的，条理化，降水量的分布四，即是此次的降水量，下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度，4，中纬地区东西两岸先不填写内容，年的降水量，关于“降水和降水量的测定”的教法建议对于本节课，析图，小结的形式，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化，降水量是求和，这样安排符合学生的思路，教材用提问，培养学生观察能力，用分组讨论的方法解决，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图，是知识系统，引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，月，分散难点的作用，每天要定时观测，注意提醒学生降水