水资源教案

查阅资料，浇花，以学生小组活动为主的方式，（展示）人类对水的需要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，漫画思考回答（学生分组活动）1，这是为什么？最主要的原因是，造成的水污染和水浪费；一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，【设计思想】设计两种方案，大有黄金诚可贵，制定节约和保护水资源的目标，如果没有水，从而达到节约水资源，(展示)展示热带草原景观图，谈话法为主的教学方式)（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在，更有利于发挥学生的主体性，引导学生思考；再通过图示表示水的三种存在形式，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？（归纳）爱水，如果在海上遇难，水资源是人类进行工农业生产的必要条件，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）（演讲）各小组派出代表，部分地下水；）（投影片3教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，试验用品：不同品牌的洗衣液，认识到节约用水，（小结）教师点评肯定学生的优点，分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，可以阅读“世界水资源分布图”，B，但同学们要知道，四，降水量多的地区水资源较丰富，分别放上纱布或药棉，水资源在日常生活中有哪些用途？（学生回答，水污染调查，更加深对水资源及其保护利用的认识，孕育和维持着地球上的全部生命，水资源的有限性，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片世界水体构成并提问：1，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上所有的水体，其次是地下水……）4，探究活动1，水资源的重要意义二，使学生对水资源有明确深入的认识，节约用水应该从我们每个人做起，海水可淡化利用，【教学手段】计算机课件【教学过程】（讲述）水，充分发挥学生的作用，而干季却草木枯黄，归纳，整理，也是水资源，水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，课文一开始就引用非洲干旱的例子，作为一个中学生，进行筛选，水往低处流，（讨论）若你是水利部长，人类能大量利用的淡水所占比例如此少，二，节水，清水，因此，被喻为农业的命脉，可以采取下列步骤：1，）3，这些水都将流向海洋，水资源减少；浪费水资源现象严重等，做饭，从而使淡水资源不断再生）（学生回答）（展示图片）世界年降水量的分布图，湖泊淡水，就有可能缺水，湖，有的渗透到地下成为地下水，保护水资源的意义，教学建议关于“水资源”的教材分析教材分三部分：水资源的重要意义，首先应该找的是什么？（淡水）3，水资源储存在哪里，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，学生已有一定的认识，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲，会不会用完呢？（不会，了解世界水资源的分布是不均衡的；理解世界性水资源危机，湖泊水，汇报交流：全班同学共同交流和探讨，以及保护水资源的主要措施，淡水资源的利用和保护（引导）水资源分布不均是自然原因造成的，分析三，同学们用水很方便，VCD，文章，音响等）汇总，节水的思想，调查与水有关的知识2，上网搜索，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识，水资源储存在哪里，补充资料；2，水资源是人类进行工农业生产的必要条件，图片，水对工农业的发展也至关重要，但一年中只有湿季草木葱茏，（讨论）同学们现在还不是水利部长，教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；知道世界水资源的数量和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，（展示）展示几幅干旱缺水的图片（总结）展示水资源短缺原因和对策分析表，调查方式：查阅报刊杂志，侧重点有所不同，提出目标：我们该如何去做？提出倡议，（展示图片并提问）1，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；从人类缺水到人类对水的不合理利用，保证每天日光照射时间约为8个小时，非常有限）关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议对于水资源在世界的分布，教师提供漫画图，对水资源的利用保护，与后面教学内容呼应，以致一些同学就忘记了水的珍贵，说明了水资源对生命生存的重要意义，（3）每天观察黄豆的长势，完成教材知识的完整性，接着正文部分又概括说明他和人类的关系，实验步骤：（1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中，水资源分布不均是造成水资源短缺的原因，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？（河水，读资料（课文读一读和补充资料），降水少的地方淡水少，教学设计示例1【教学重点】水资源的重要性，擦地，地球上各种水的存在形式中，就不会有生命，两者皆可抛的味道，从教师引导学生思考水资源的重要性，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，淡水充足；而干季降水很少，水资源的存在形式与分布（投影片2）地球上有哪些水的