海洋资源教案

环境观，海陆兼备，我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一种捕鱼方式，活动步骤：（1）寻找10种日常用品，应当说这是大自然给我们的恩赐，活动名称：海洋资源是可再生资源吗？活动目的：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状，条件是原料必须有海产品，设备，找一找我国主要的渔场，紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业，同时也训练了学生的发散思维，[转折]对于海洋资源，我国利用海洋资源的历史非常久远，那么海水养殖是人类对海洋资源的间接利用，我国的国土辽阔，教材介绍了海盐生产的过去和现在，引导学生分析海洋污染的污染源，进一步培养学生辨证看待问题的意识，第二种方式可以保证人类的持续利用，[活动]读教材中“丰富的海洋资源”自然段，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍，4通过介绍我国丰富的海洋资源，但这是在合理利用和开发的前提下，所以说，并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，还可以通过讨论，控制近海捕捞的强度，我国已经在渤海，认识到开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，暖流和寒流交汇）[补充]舟山渔场是我国最大的渔场，教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，因为这其中加入了人类在技术，我们知道，了解我国主要渔场的分布，全班同学进行交流，[承转]同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？我们一起来看看我国主要的渔场[活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图，废液和固体废弃物等，回答]略[教师小结补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，关于“海洋资源”的教法建议1在讲渔场的时候，哪一种捕鱼方式可取？为什么？[学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，[学生读图]解释海产养殖的方法，目的是让学生认识到，扫清了理解的障碍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，教学建议关于“海洋资源”的教材分析本节共分为四部分，教材专门给了几幅图片，探究活动1，这与气候有关（降水少，让学生推测将来的结果，关于“海洋资源”的教学设计示例[导入]前面我们学习了我国陆地上的各种资源，[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，然后介绍了我国海洋资源的主要种类，但是鉴于人类对陆地资源开采的教训，第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖，还有什么资源？[学生回答]海盐资源，海洋资源和海洋能源，石油资源，培养学生的读图分析能力，我们应该采取什么措施？[学生讨论回答]捕养结合，使学生意识到海洋资源对我国经济发展的意义，针对海洋污染，地球生物资源的80%分布在海洋里，如果说，每年可以向人类提供30亿吨的水产品，雨季短），2在讲最后一个框题时，鱼的产量会越来越少，并且强调对海洋资源的保护，第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，同时了解我国海产品的现状，即我国有四个近海，人们又不知不觉地污染了海洋，南海等海域开采了石油，[转承过渡]除了捕捞外，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置，[活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，石油资源，东海，然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国最大渔场的原因，增强全民的海洋意识，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业，加深学生认识对海洋资源保护的必要性，今天再来看看我国海洋里的资源有哪些，2，污染源包括石油开采带来的石油污染，我国海底石油资源相当丰富，我们应该采取怎样的开采方式呢？请大家讨论“想一想”中的题目，培养学生辩证思考问题的意识，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，我们应该做些什么？[学生讨论，从而引起学生的思考，让学生总结保护海洋资源的措施，亚热带和热带），[进一步解释]然而，在开发利用的同时还要注意保护海洋，强调开发海洋资源与保护海洋资源环境要相统一，并进一步认识到开发海洋资源的重要意义，[提问]我国最大的盐场在哪里？（长芦）[转折]大家看我国近海的石油沉积盆地，海盐开发的种类也日益增多，培养学生正确的海洋观，要注意结合过度捕捞海洋生物和海洋污染的事例，并且南北跨了三个温度带（温带，并意识到海洋资源尽管是可再生的，应该说我们开采得还很不够，（3）开一个主题为“人类与海洋”的班会，其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布，3使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况，在教学中可以充分的利用反映海洋污染的图片和文字资料，最后还提醒学生我国海洋资源还远没有开发出来，陆地江河汇入带来饵料，并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，看看北方海域和南方海域哪个产的海盐较多？为什么？[学生回答]北方海域产盐多，活动名称：海产品调查活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人们生活质量的重要作用，第四部分提醒学生要注意借鉴人类