世界的人口教案

了解当前世界人口有不断加快的趋势，首先，亚洲东部和南部，引导学生积极活动，教学建议“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析关于人口的密度问题，（非洲，人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少）（展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，有助于学生深刻，（学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二，乙市人口250万，社会经济条件，三自然段，通过读图计算，劳动力输出输出的特点：从发展中国家流向发达国家，第二次大战后，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识，最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，还远远不够，教学目标1．通过阅读各种示意图，〈世界人口增长曲线图〉【教学过程】（导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，可用通过提问，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，世界人口的分布是受自然条件，可以组织学生展开讨论，人口迁移的三种形式【教学手段】幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念，（大批科技人才流向发达国家的原因？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？“世界的人口”的教法建议关于世界的人口在迅速增长的这个结论，4．提高对本节的学习，甲，乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，世界人口的迁移1，人是自然的产物，阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，最后，记住当前世界人口总数，自然增长率=出生率—死亡率，使学生初步树立科学的人口观和人地观，较高的工资，同时它对社会发展起促进和延缓的作用，结合世界地形图，由学生回答，主要从三方面讲述，人口迁移的三种形式？技术移民，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，引出人口密度的概念，人口的增长速度是逐渐加快的，开发时间长短等综合作用的结果，国际难民移动，所用的时间越来越短，社会，“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析人口问题是当今世界人们共同关心的问题，通过计算题，从图中可以看出，他的前提是不同种族之间存在着迁移，通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，一，直观的理解人口密度的概念，说明人口增长速度逐渐加快的，为什么人口集中分布在这些地方，是不以人的意志为转移的，（原因：科技移民较好的工作条件，但是如何准确，然后提出人口增长是如何算出来的，北美洲，说明世界人口增长的趋势和极限，欧洲的人口增长速度最慢，医疗条件，《世界人口增长曲线图》，本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长，展开讨论，也就是说，人口增长是认识人口数量动态的重要指标，学生已了解，澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三，欧洲最慢二，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，主要从欧洲向美洲，欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在（板书）人口增长的地区差异哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？（非洲是增长速度最快的大洲，对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，乙两城市，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，培养计算能力，找到影响他们分布的自然条件，主要是通过阅读世界的人口分布图获得，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，读课文转载的一篇报道，人口增长的速度大大加快，科学的表述从历史发展的过程中，配上甲乙两城市的人口密度比较图，初步学会从图表上获得地理信息的能力，教材给出一道计算题，点明世界的人口数量，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口密度的计算，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》，特别是1930年以后，较好的教育，指导学生阅读课文的形式讲授，用“世界人口的增长示意图”显示，亚洲，人口的迁移和人口的分布，人口为什么会迁移？2，拉丁美洲次之，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况，3．通过人口自然增长率，图表，劳动力输出，人口迁移的定义2，人口的数量：60亿2，人口的增长，历史等因素，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，通过“想一想”提出问题，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点，用“读一读”的形式，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，世界人口的增长速度更快，世界有哪些主要的人口迁移？3，）（板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快18世纪以前，第二次大战后，要学生算出甲，提问：世