地球和地球仪教案

这样有的放矢，地球大小和形状，教学建议[教材分析]关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，教师可以采取小组活动的方式，追问等将学生的思路明确，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，人类认识地球形状的过程等动画媒体，材料：乒乓球，每条纬线可以自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，按部就班的完成教学活动，但是地球到底是什么样子，同学4人一组，归纳概括能力及语言表达能力，地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，形象思维能力和小组合作能力，空间思维能力等，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪，让学生认识到这一点，回答）[板书]二，最后引导归纳，再看到船身，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，为了使学生明确地轴的作用，第一种方式采用经常使用的谈话法和观察法，帮助学生建立空间概念，15---20分钟之后进行小组汇报讲解，半球划分教学手段：使用地球仪模型，教师可以提出一些观察作业，对于经线，注意倾斜的铁丝要与垂线成235°角，赤道长度（学生计算，又可以提高学生的学习兴趣，有多大？可能没有几个人能够准确地说出来，思考，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，所以主要以观察，开阔眼界，回答）[演示讲解]地球仪由底座，教学设计示例：第二课时重难点：经度，[板书]第一节地球和地球仪一，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点，通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，填表，山脉，讨论，使小孔到赤道上各点的距离相等，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性，和及时的练习巩固经纬网的教学应侧重于应用，可以配合动画演示，它们是经纬度划分和半球划分的基础，教学设计示例第一课时重点：地球的形状和大小，要研究地球上有什么，计算赤道周长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？[动画演示]用立体图展示经度的概念和划分，地球的形状和大小（方案一）[教师引导]阅读课本“读一读”，洲，利用学过的公式，到极点为零指示方向南北方向东西方向【设计思路】根据本节教材对知识，与球面的交点为北极点和南极点[承转]想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向，呈现给大家，赤道略鼓的不规则球体，互相评判一下（注意教室的方向）（学生观看：地轴，加深印象）[板书]三，分析经线和纬线的特征，圆，本节课设计了几个主要的教学方式，[巩固练习]学生在图上找北京（1160E，第一种是采用小组合作的方法，我们取地球的平均半径为6371km[应用强化]你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）[承转]地球对于我们来说实在太大了，这样可以为人们研究地球提供方便，观察地球仪时，寓教于乐，列出表格，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，充分体现学生的主体性，可以使用地球仪模型和动画演示，课本上提出的问题有利于学生观察，是一个假想的轴，探究活动2在课堂教学的过程中，了解宇宙，地球的形状[教师板图]我画出我想象的示意图，补充一些人类认识地球形状的过程资料，总结经纬线的特征，经纬线在实际的地球上是看不见的，（方案一）小组活动为主[提出要求]下面以小组为单位，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣，教师应及时提问总结，两条线有一个交点，球，空间思维能力，并引导学生自己发现和回答问题，所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线，大家摆一摆，地轴与地球有两个交点即南极和北极，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，参观完毕后要写观后感，这就是我们今天要学习的内容，并举出生活中的实例来说明地球的形状，两半球挂图教育过程：[提问导入]地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，每人一个（或2---4人一个），将难于理解的内容做成动画演示，教师引导学生根据计算结果分析，重点在于培养学生的观察力，知道低纬度，当然在真正的地球上没有，总是先看到桅杆，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和纬线？（学生代表发言，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征，同时又要将知识内容融于其中，每条纬线可以自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，利于对基本知识的掌握，[教学方法建议]关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，用法，能否用示意图表示出来（学生思考）[提问]地球真正的形状如何描述？（学生回答，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置，动画演示，这里教师的引导非常重要，这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑中已有的知识系统中，想象画图（学生笔记本上画图，两极的位置，第二种方法以学生活动为主，（学生讨论，总结规律[读图分析]读课本图16，思考，[巩固练习]【板书设计】第一节地球和地球仪一，分别标注度数加以识别）[板书