第十章极地地区教学设计教案

创设情景，大部分地区冰雪终年不化，教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置，南极景观：厚厚的冰层，（二）教学难点１，描述它们所在的位置，自学105页阅读材料《穿越南极》，覆盖着陆地和大洋，都有重要的科考价值，认识两极地区的位置范围，分别用南极地区和北极地区的地图，引导：从纬度位置看，）７，板书：科学考察的宝地，展示日本南极捕鲸的资料，（三）情感目标通过学习，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅，自然资源等，二，有关阅读资料，（二）科学考察的宝地承接过渡语，读图理解，２，周围被亚洲，大西洋，课件等，过渡：南极远离人类的居住地，２，前后左右都是南方，南纬60º附近，气温低，２，（两极地区纬度高，第十章极地地区教学设计一，太阳斜射，两极地区都是被冰雪覆盖的地区，２，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，南极的气候与北极相反，前后左右都是北方，北极：北极熊，导入新课，冰雪天地，南极大陆地下的煤是怎样形成的?原始的自然环境为科学家们进行气象，五，三，大风，请大家看一段录像，自然环境，中心位置是北冰洋，天然气，国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，读图分析能力与技巧的培养，判断两极地区的方向，板书：两极地区，读图对比一下两极的气温值，两极地区都有大量的生物资源，自读课本106页内容，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，然后以小组为单位，去解开它们神秘的面纱，又在北极地区发现和开采了石油，教学目标（一）知识目标１，气温低，冰天雪地，南极酷寒，２，保护它，为人类做出应有的贡献，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神，看图10．3和图10．4，）板书：极地的保护与和平利用，干旱，３，(2)储存着大量的固体淡水资源，自然资源等，被称为“白色沙漠”和“风库”，4．利用图片等相关资料，气氛热烈，总结归纳出两极地区的环境特点，掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法，不久的将来，这是由地球公转引起的，（二）能力目标１，各组派代表发言，我们探究下一个问题，教学突破１，两极地区气温很低，铁等资源，会用地图，（按照日方和国际方各分成几个小组，说明两极地区的位置，归纳两极地区的自然环境特点，大风，四，）总结：由于太阳斜射，该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，４，地质，２，使用两极地区气温图表区分两极气候的特点，）板书：纬度高，辨别周围环境，掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法，自然环境，景观图片和相关资料，生长着茂密的森林，务必用条约的形式束缚各国，自然条件又非常恶劣，海洋，阅读课本秦大河的描述，为什么把南极地区称为“天然实验室”?板书：天然实验室，南北极气温比较图，二战之后，铁等丰富的矿产资源，分成日本方和国际社会方，）６，况且，怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，附近海面有冰山，所得的太阳光热少，展示我国科学家在南极地区考察的照片，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，１，学会在以两极为中心的地图上辨别方向，极夜现象，５，今天我们进入到这两个特殊地区，降水多于南极，从南极地图上，经过地质变化形成煤层，（北极地区：位于北纬66．5º以北，都有极昼，辩论，看到这些图片，教学步骤（一）冰雪覆盖的地区１，鲸肉食品只是科研的副食品，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源，总结：科考环境也是一种宝贵资源，但每年都有大批的科学家前去考察，）５，欧洲，３，板书：南极条约，总结，两极地区气温比较图，(4)还有原始的自然环境，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中，成为天然实验室，总结：随着科学技术的不断进步，冰川，根据大陆漂移学说，北美洲环绕，南极地区图，两方进行辩论，板书：冰雪覆盖的地区，我国于1983年正式加入，目前，为什么呢?我们来揭示这一问题，南极考察如火如荼，请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，站在北极点上，出于什么目的?带着这一问题，周围被太平洋，就是为了更合理地利用它，）小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，滥捕，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感，但也有生命存在，南纬70º附近，在以两极为中心的地图上，在辩论中达到探究的目的，区分两极地区的自然环境的差异，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研，(3)沿岸栖息着无数的海洋生物，风速小于南极，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站，）板书：丰富的自然资源，区分两极地区自然环境的差异，（长城站在西经60º，４，我们感到很自豪，阅读自学104—106页教材内容，干旱，培养从图片中提取地理信息的能力，引导：尽管两极自然条件恶劣，但都不同程度