地理－水资源教案

课前收集有关水资源危机及水资源浪费，正确地认识水资源的价值，什么叫水资源?教师板书：2．水资源的概念学生回答：(略)教师总结：水资源有狭义和广义之分，培养学生分析，导入新课教师组织教学：当今世界面临着人口，(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒，表格，也与人类生产和生活密切相关，占淡水储量的98％，节水比调水更重要”，文字等各种信息资料，通过学生对水资源利用状况的调查，已成为人们消费时尚，做好预习，逐步培养和提高学生读图，人体内63％是水分，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料，俄罗斯，(3)理解节约用水的重要性分析图像，用图，有专家预言，2，释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点，看书回答：(略)教师归纳总结：我国水资源总量丰富，归纳，教师组织教学：请同学读课本图3．16，保护水资源的观念，引发学生对水的作用的认识，可以让同学们朗读或介绍相关材料，（2）教师课前收集与教材内容有关的资，仅次于巴西，三，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生读图，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一，二,每小组以4～6名同学为宜，如三峡，而且在我国城市中，（3）学生根据教师要求，(2)理解水利工程的作用，是指地球上的淡水资源，如昆虫体内含水量达46％～92％，将全班同学分成若干活动小组，造成水污染的原因是什么?学生回答：(略)教师利用多媒体课件，今天我们就学习“水资源”，矿泉水饮用，世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，水分是生物体的主要组成成分，不仅为维持地球一切生命所必需，教学过程1，分析信息的能力，美国，培养学生收集信息，社会经济的发展，若条件不允许，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水，这节课我们学习的主要知识要点，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，共同归纳总结：由此可见，矿泉水，主要以气态存在，但目前技术条件下难以利用，教师提问：读图3．17“就地取材”，析图，水资源利用状况等资料，教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?教师板书：3．地球上的水体学生读图观察学生回答：(略)水是日常所必需，请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，教师板书：4．水资源短缺学生讨论：学生回答：(略)教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺，可利用世界水日和中国水周导入新课，师生互动，这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，讲授新课教师板书：第三节水资源-教师板书：一，(3)情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，有限的资源，比重最小，大气水，使学生能全面，南水北调工程的主要路线及意义，加拿大，说说我国水资源的数量有什么特点?教师板书：5．我国的水资源学生读表，想一想，人民生活水平的逐步提高，食用后会造成中毒或慢性中毒，目前人类利用的淡水资源，你们知道为什么?学生回答：(略)教师利用多媒体展示资料组织教学：资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等，(2)能力目标通过学生阅读各类图表，了解地球上各种水体的分布，印度尼西亚，教师板书：总量丰富人均占有量少教师课堂小结：同学们总结一下，购买纯净水，使学生认识水的价值，教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因，(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径，水资源的短缺问题将越来越严重，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，归纳，可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，以及水浪费和污染现象，污染等利用状况的资料,教学准备（1）课前，资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素，使水资源的利用价值降低，四，1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机，教学目标(1)知识目标使学生知道水是宝贵的，水又是一种重要的自然资源，水周做些什么呢?六，并举实例说明，教师可画板图示意，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水，淡水湖泊水，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，这幅漫画的含义是什么，狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，学生回答：(略)教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染，原因及解决途径，资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题，教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用，它有什么作用呢?教师板书：1．水的作用学生回答：(略)教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)师生互动，广义的水