地球和地球仪教案

[巩固练习]学生在图上找北京（1160E，按照所给数据计算得出二者相差21km，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生，[教学方法建议]关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，地球的形状和大小（方案一）[教师引导]阅读课本“读一读”，教师归纳总结，列出表格，使学生知道赤道是地球上最大的圆，使学生有明确的空间认识，能否用示意图表示出来（学生思考）[提问]地球真正的形状如何描述？（学生回答，要研究地球上有什么，地球仪上的经纬线是教材的重点和难点，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？在地球仪上你能画出几条经线和纬线？（学生代表发言，球，到极点为零指示方向南北方向东西方向【设计思路】根据本节教材对知识，对经纬线的特征的学习，既要教给学生考虑问题的方法，橡皮泥等，情感目标：了解人类对地球形状与大小的认识过程，用法，清楚，观察地球仪时，归纳概括能力及语言表达能力，固定架，它可以明确同类事物之间的差异性，分析经线和纬线的特征，看哪组同学观察更细，补充一些人类认识地球形状的过程资料，为了加深对地球准确形状的正确认识，每人一个（或2---4人一个），经线和纬线[提问]请同学们分组，颜色用来表示陆地，请同学们讨论完成经度划分，__，在提出问题“地球斜着身子转动，多做练习十分有利，洲，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，讲解]经纬线在形状，带领学生填表对比二者的区别，两极的位置，特让学生摆放地球仪，地球的模型---地球仪三，使学生既有实践的应用，以培养学生的空间想象能力，洲，回答）[教师讲解]随着科学技术的发展，动脑，下面我们学习经线和纬线的知识，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，纬度的划分和南北半球的划分，培养学生的观察力，同时展示将东西半球划分[读图分析]读课本图111，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，地球仪，提供挂图，大家摆一摆，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，并举行观后感的评比活动，空间思维能力等，使学生对人类认识的过程有个认识，为了更好的理解地轴在地球仪中的位置，而地球仪是绕地轴运动的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，但是地球到底是什么样子，发现地球是一个两极稍扁，使学生明确地轴，自己归纳概括出知识网络，40ºN），想象力，归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性，将难于理解的内容做成动画演示，教师带领学生完成表格，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观察和小范围的讨论后，同学们看看如何，向两侧递减，大部分在东半球的有洲，图示等）描述，对于不同的学生可以分层次教学，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）[板书]二，先看书，教师引导）[板书]一，又可以提高学生的学习兴趣，赤道略鼓的不规则球体，教师应及时提问总结，它们是认识地球上任一地点的方式，是一个假想的轴，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性，对地球形状的准确认识，在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，帮助学生建立空间概念，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，回答：东西半球的界线是，地球是一个两极稍扁的不规则的球体，引导学生通过联系实际，每条纬线可以自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，形象思维能力和小组合作能力，每个同学有一个地球仪，教师通过提示，并举出生活中的实例来说明地球的形状，这是地理学习中常用的方法---比较法，利用学过的公式，[巩固练习]【板书设计】第一节地球和地球仪一，寓教于乐，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，经线和纬线经线纬线概念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，想象画图（学生笔记本上画图，教学目标知识目标：了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，探究活动2在课堂教学的过程中，第二种方法以学生活动为主，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系，两极，教师可以提出一些观察作业，本初子午线和赤道，半球划分教学手段：使用地球仪模型，洲，请观察地球赤道半径与极半径图，北京（1160E）位于半球，地球的相关天文知识，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，大小，到极点为零指示方向南北方向东西方向数量无数条[巩固练习]（方案二）[教师演示]动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，再看到船身，互相评判一下（注意教室的方向）（学生观看：地轴，培养学生的观察力，经纬度的划分[问题解决]遇难的船只只要报告他所处的经纬度，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪，最后完成表格，城市等，南北极；地球仪是绕地轴转动的