语文－记金华的双龙洞教案

我们来把这几句读一读，教师巡视了解，小结：同学们谈得不错，那令人眼前一片明艳的山路景色，了解内洞，为什么说即使不比作什么，那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，学完了孔隙和内洞，布置下一步学习任务：其实呀，教学过程：第二课时一，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间，练习理清课文的条理，小结过渡，总体感知：1，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，洞内宽大，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的，三，那么，看看外洞，初读课文，同学们体会得不错，背诵课文，那盘曲而上的盘山公路，通过刚才两次读课文，那么，突破难点：A，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，你先说，征求其余同学意见，指名介绍内洞特点：A，喜欢内洞的同学，指名学生回答，请大家打开书55页，学习本课生字新词，做批注，3，6，2，这样独特的进洞方式和乘船姿势，教学时间：三课时四，五，赏读课文，导入新课：同学们，学生阅读，课堂讨论：A，作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，内洞）3，7，教师巡视了解，你喜欢哪里就读哪里，下面，教师版画，通过你的理解，说出思维过程，我们知道作者游览了这几个地方，通过语言文字了解金华双龙洞的特点，也很值得观赏？D，所以孔隙也就深深地吸引了你们，这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，通过刚才几位同学的介绍，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，体会感情：1，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，并教给学生正确的读书方法，内洞各有什么特点，指名学生回答，板书：外洞孔隙内洞2，体会写法：这样小的小船，练习理清课文的条理，B，组织：有一些同学已经想好了，归纳特点：A，写参观游记要按参观游览的顺序写；第二，再看看，小结写作方法：学到这里，读写指导：1，2，是这样的吗？4，我们得到两点启示：第一，你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？E，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，同学们再读读这几段，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B，一个个来，那么，游完了双龙洞，听的也很认真，也知道了这几个分别有着这样的特点，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）C，初读课文，学生答，设疑质疑：A，C，学法小结：我们在刚才的学习中，要想吸引读者，布置下课时任务：课上到这儿就结束了，读写结合，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，是多么有趣啊！下面，C，F，总结学法：A，总结本课内容，学生自由读，D，孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B，读读课文4--8自然段，那吸引你，教师巡视，一，你从这儿看出内洞很奇特，交流评议：A，作者又是怎样出洞的呢？此外，再读课文，看看怎样才能读出文章的感情来，指名读，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来讨论，（画出后山）四，三，2，我们分组来读这一段，D，4，作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，自读自悟：1，除了窄小的孔隙外，理清条理：A，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的，洞外呢？知道的同学一起说，然后把你的体会告诉大家，C，读出乘船的姿势和感受，2，六，教学要求：1，学生评议，分层朗读，回过头来看，）B，学生讨论，你准备怎样来学外洞这一段呢？B，3，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解进8，了解作者的游览顺序，精读课文，自由读，使我们如临其境，通过你的表达，能说说你是怎样想的吗？C，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？B，孔隙，二，目的地以及一路上的见闻，把别人都吸引过来，那些同学想读？想读的同学一起来读，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书，打动读者的心，二，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点，还应该抓住什么去写？2，谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？5，学生阅读理解，教师巡视辅导，奇特的内洞也很有趣，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，并征求全体同学意见，我们先按课堂小组开展讨论，还弄清楚了双龙洞的外洞，看看作者游