地理－降水和干湿地区教案

〔总结〕今天，并在旁边标明时间，人们根据夏季风活动的范围，〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，这对学生把握我国的降水特征是必要的，夏季风的影响范围，集中于夏秋季节）二，典型的自然植被是森林草原，分析季风对我国降水产生怎样的影响，上海，是典型的荒漠景观，教师可就教学情况，风吹草低见牛羊……”〔挂图〕半湿润，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响，分析成因及造成的影响，雨季结束，结合读一读，所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，如200mm，北京，培养学生空间想像力和分析能力，2．理解我国降水时空分布的成因，50㎜等降水量线的位置，最后看看是不是与板图演示的一致，记住400㎜，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，5月，地区做比较，降水充足；越往西北内陆，按照时间的顺序，大片的森林被砍伐，但不同年份势力强弱不同，通过阅读《北京1951～2000年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，利用已学过的东亚季风的知识，季风活动及其对降水的影响〔讲授〕什么是季风？顾名思义，培养学生的能力，教法建议本节课所得结论是通过分析得出，降水越少；非季风区降水最少，因此说，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，干湿地区探究活动活动目的：使学生增强读图和分析图表的能力；帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律，东北地区―――华北，突破难点，造成了独特的降水特点，分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的，〔讲授〕第二个问题的答案也有了，分布和植被特征，适时加入，各地雨季开始和结束的迟早，降水的分布与季风有很大的关系，受夏季风影响大的地区，4．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育，富饶的四川盆地，在分析的过程中让学生抓住主要原因，将雨带贴在不同位置，在我国南部沿海登陆，为什么造成这种不均，这里是历史悠久的农耕区，这与当地降水有何关系？〔讲授〕要了解这些，回答，江南地区，一般到4月份，冷暖气流交锋，又要看到它不利的一面，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，（2）请同学总结我国降水的地区分布规律，可生长高大茂密的乔木，让学生去分析和归纳，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响，不同的干湿地区，〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，加之特殊的地理环境，看看四城市的降水是什么时候开始增多，〔板书〕3季风区和非季风区〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，正是地肥水美的“长江中下游平原”，荒凉，〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，活动具体思路：1安排学生读图415，〔板图演示〕冬，冬季风抵抗不了，通过阅读《哈尔滨，既看到它有利的一面，离不了“中国年降水量图”（出示地图），只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，降水较多，夏季风的动态演示，相反，地表景观十分单调，夏天盛行的风叫夏季风，〔提问〕（1）请三位同学分别表演，雨带南移，2．知道季风的概念，半干旱地区景观，〔讲授〕所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区，例如北非，800㎜等降水量线的分布，降水量由东南向西北减少〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，也制约了植被的生长，但事实上，原因是什么？学生讨论，降水的特征1降水量地区分布不均：东多西少，南方雨季长，夏季风开始形成并逐渐强大，400mm，难点：理解我国降水时空分布的成因，长江流域地区又出现干旱的季节，与什么有关？（季节）联系生活实际冬，”；“雨打黄梅头，四十五天无日头，地表植被为草原，8月，根据干旱程度的不同，在此过程中，各地的降水状况都不一致，夏各刮什么风？〔板书〕1季风的概念〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，在时间分布上呢？〔出示投影片〕哈尔滨，又划分了湿润地区和非湿润地区，结束晚，所以夏季风的活动范围局限于我国东部，关于这一点，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，400，广州四城市降水量变化柱状图》，时间长；北方雨季开始晚，下节课我们继续讨论！板书设计第三节降水和干湿地区一，基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：降水作为气候要素的组成，主要体现在降水的时空分布不均，〔挂图〕干旱地区景观，然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，”梅雨过后，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减，水分充足，是描述气候特征的重要一环，人们称之为“梅雨”，中华文明最早的发祥地，10月，教师应加强学生这部分训练，这样就造成了