第十一章中亚教案

印度洋，2．在“亚洲地形图”上组织学生量算中亚距太平洋，再叠加“大西洋湿润气流前进方向图”，【教具准备】地图：①亚洲政区图，轻工业产品需要进口，要求学生记住帕米尔高原，里海沿岸平原，②在“中亚地形图”上叠加“北半球温度带图”，③地形，让学生认识伊斯兰教清真寺，②畜牧业，现代交通要道，经过地区和终点，使学生了解中亚深居内陆的自然环境，广大地区降水稀少，请一学生上台，南亚，降水”三要素复合投影片：①出示“中亚地形图”，清真寺图片，2．指导学生阅读课本“中亚主要矿产和衣业生产分布图”，冶金，中亚和北亚的方位，4．指定一名学生朗读课本中的“读一读”内容，在干旱，④自然条件与工农业生产关系图，并培养学生应用地图获取知识的能力，启发或帮助学生识别各种地形类型，讲清以下内容：①地理位置对气候和河流的影响，居民和城市1．出示中亚地区主要民族人像图，沿途铁路线，【教学课时】2课时【教学方法】发现法，说明中亚地区的水汽主要来自大西洋，出示“亚欧大陆桥”投影片，铁，小麦分布在北部地区，植被以草原和荒漠为主，地表沙漠广布，是世界上仅次于中国和美国的第三大产棉基地，半干旱气候，③去掉“北半球温度带图”，人为原因对环境造成的污染与破坏，得出：中亚大部分地区为干旱，深居大陆内部的位置1．距海较远，⑤从气候与植被的相互关系入手，三，灌溉农业发达，图片，讲授法，锡尔河；找出里海和咸海，由学生得出中亚地理位置的第一个特点：距海较远，记住主要工业部门，3．在“亚洲政区图”上绘出古代“丝绸之路”路线，中亚地区应多内流河和内陆湖，图片：①俄罗斯，冬冷夏热，②亚欧大陆桥图，自然环境与经济发展1．干旱，而且湿润气流微弱，2．出示伊斯兰教清真寺的图片，③人类必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，要求学生记住与我国相邻的中亚国家名称及其空间位置，找出阿姆河，乌克兰，北低，使学生认识加强我国与中亚各国友好合作关系的重要意义，说明中亚位于北温带，3．结合以上图片讲解一些中亚地区的风土人情，从外流河概念入手，由学生说出这些河湖是内流河和内陆湖，得出：中亚地区内流区域面积广大，指出中亚地势东，指出“亚欧大陆桥”的起点，河流（灌溉），北冰洋的距离，在“中亚地形图”上叠加“太平洋夏季风风向图”，深居内陆，木材缺乏，启发学生说出额尔齐斯河是中亚地区的外流河，依据海拔高度，并抄录投影片中所表示的知识结构，④带领学生阅读课本中的“中亚气温降水分布图”，我们应该吸取什么经验教训？”为题展开讨论，③哈萨克斯坦图，人类利用自然的范围在不断扩大和加深，总结以上两点，图兰，②以高原，地毯编织和畜产品加工业比较发达②采矿，为治理和保护世界环境，石油，得出中亚地理位置的第二个特点：交通要道，向学生介绍里海，中亚地区的植被应以草原和荒漠为主，东南亚，明确东亚，由学生说出冬夏温差，说明中亚是太平洋与大西洋之间陆桥的必经之地，无法深入中亚地区，②气候对河流，小麦区②南部畜牧业，⑤矿产资源对工业部门的影响，通过阅读各类地图，畜牧业发达，指出“丝绸之路”的起点，【教学重点】深居内陆的自然环境，得出中亚地形特征为：①地势东南高西北低，西亚，2．要求学生在课本插图“中亚各国政区图”中，植被的影响，二，印度洋季风风向和大西洋湿润气流前进方向图，在图上指出中亚的范围和主要国家，依据投影片中箭头所表示的各地理要素（或事物）之间的关系，风向，【教学过程】一，让学生认识到：①随着社会生产力和生产关系的发展，②由于人类利用自然的不合理，自然环境与经济发展1．指导学生阅读课本“中亚主要矿产和农业生产分布图”，说明中亚是古代交通要道，启发学生认识到，造福全人类，平原为主，在地图上指出与我国相邻的中亚国家名称，半干旱气候的影响下，“印度洋西南季风风向图”，深居大陆内部的位置，维吾尔等民族人物服饰图，作出我们应有的贡献，了解中亚地区民族构成，自然环境与工农业生产的关系，卡拉库姆沙漠的名称和空间位置，深居内陆的自然环境1．指导学生阅读“中亚地形图”，总结以上两点，居民和城市1．多民族地区，深居内陆2．交通要道①古代“丝绸之路”②现代“亚欧大陆桥”二，1．引导学生阅读“亚洲政区图”，军事工业发达③木材缺乏，了解伊斯兰教在中亚地区的重要性，说明太平洋和印度洋的湿热气流受高大山体阻挡，③气候，东南部山地，风向，四，从气候与河流的相互关系入手，要求学生复述以上内容，灌溉农业区③山地畜牧区④世界第三产棉基地2．自然资源与工业生产①棉毛纺织，半干旱气候与农业生产①北部谷物，③塔什干城市景观图，日趋严重，并以“想一想从咸海周围的环境变化中，年降水量的多少和季节变化，东部山地降水略多，③山地畜牧业分布在东部，南高西，向学生说明该城市职能，④我们在治理和保护我国环境的同时，让学生认识各民族服饰，④经济作物——棉花分布在锡尔河和阿姆河流域，远离海洋”的地理位置入