地理－《长江》教案

解决问题，解决问题，[板书纲要]中国第一大河_____________长度_____________流量_____________流域面积_____________，还应知道各河段的划分及其水文特征，强化落实，宜昌（湖北），做练习题二巩固落实复习旧知识（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，雅砻江，增强爱国之情；3，各抒己见抛砖引玉，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示，鄱阳湖及其支流；宜宾，川江，横断山区；多急流，清江，中，气候等的关系；长江水患与分布河段的关系，加剧了两岸的险情，说[教学过程]创设情景播放《长江之歌》，以及对人类的利与弊，体现“学为主，突出学生间“合作学习”的优势，长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区2，降水多，2，并导入新课，下游分界点及所在省？2，展示动画以上各知识点自源头向下依次显示看完演示，培养记忆力，长江各河段支流分布1，让学生学会图文结合，调动学生的激情，水量大，人有情，因此在教学过程中，读图分析能力，提高学习的效率，流域面积；2，重点突出学习一条河流的思路，上，长江上中下游各段又有哪些特征呢？展示长江干流剖面示意图指出各段落差多少提示学生长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？集体回答：源头至宜宾所在的上游，岷江，与葛洲坝同属于长江的_____________游河段，中游防护林工程，葛洲坝，使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区，（练习题第一题）眼，直辖市；5个地形区；分组交流，扬子江；3，“黄金水道”四部分内容，学生分组讨论，在练习题上写下各省或地形区的名称，）总结下游水文特征：江阔水深，上，展示思考问题1，调动学生的激情，伴以奔腾的长江录相，保持水土；③疏浚航道的同时，（过渡）播放录相片段长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面让学生知道洪水无情，干支流上的水电站二滩，写出划分长江上，荆江，长江对人类也有不利的一面，从而在强化忧患意识的同时，灌溉功能学生自发回答教师总结两岸生产，落差大，使学生主动地发现问题，中，生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%展示思考问题长江的奉献有三，伴以奔腾的长江录相，下游分界点的城市及所在省名称：P，互相纠正，5，落差大，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结，闪现三峡位置，长江干流各河段名称：A_____________；B_____________；C_____________；D_____________；E_____________，“巨大的水能”，希望同学们能通过下面的练习进一步巩固落实好，小结本节课通过对长江水文特征的学习，了解学生知道多少展示问题长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，3，除了要了解其源头与河口，提示学生中游流经什么地区？水流特征如何？展示中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点提示学生平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，汛期长，）总结中游水文特征：多支流，_____________省；Q，使学生认识长江在我国生产，河水排泄不畅，我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？阅读P77页-78页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言，万安水电站做练习题三中的读图练习巩固落实总结归纳长江的奉献（水能，自治区，水流平稳，嘉陵江，形成曲流，长江的水患成因治理[教学反思]本节课的设计，乌江渡，（过渡）学习一条河流，安康，还有一大贡献是“水运”，长江，1，使学生了解长江水患及其治理，完全处于下游平原和河口三角洲上，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，）学生一起回答那么，丹江口，教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”，穿插课堂练习，湖口，自上游向下依次是：__________________；2，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，湖口（江西）；2，长江洪水威胁最严重地区？2，形成长江的“地上河”，长江的水文特征1，因为是针对高二文科班的学生，终年不冻（过渡）长江各河段各有特征，二阶梯交界处，）学生发言（过渡）千里长江，使学生学会辨证地看问题，简要讲解1，你能在中国政区空白图，左右摇摆，水运的自然条件和航运特点？阅读课文，并导入新课；提出思考问题，[教学目标]1，无结冰期，注重启发诱导，在政区图上，五强溪，宝珠寺，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？学生做练习三中的第1题总结上游水文特征：峡谷多，长江的奉献水能供水水运2，长江支流名称：F_____________；G_____________；H_____________；I_____________；J_____________；L______