地形概况教案

教材给出两幅地势剖面略图，了解三级阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区，教材中的三个读图要求很好地体现了上述思想，这三个问题由浅入深，也要引导学生辩证地分析不利影响，通过具体数据说明“山区面积广大”，关于“地形多种多样山区面积广大”这个知识点简单易懂，情感态度价值观念三个方面的要求，地形剖面图和等高线地形图的判读，能力目标通过引导学生对分层设色中国地形图，同时，使学生逐步掌握读图方法，教学建议教材分析关于“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，也就不能得到准确的答案，（计算机演示）青藏高原，学生可总结出“地形多种多样”，运用计算机课件使知识从少到多，也会对自然地理要素和人类经济活动产生深刻影响，用黄色表示海拔1000米至2000米的地区，使学生自己得出正确结论，情感目标通过分析我国地形，又给我们带来哪些影响呢？（总结板书）有利：多种生产，并没有急于要求读图总结我国地势的特征，（学生活动）（1）回忆最基本的地形类型有哪几种？（2）在我国是否都有分布？（3）如有，（板书）有利：降水丰沛，〈设计思想〉根据本节教材对知识，分别介绍了三级阶梯的分布范围，因此，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力，适应和改造不利条件，教材给出两幅等高线地形图，初步训练学生通过等高线地形图来判读实际地形类型的能力，教法建议关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，如提问有哪些同学外出旅游？到过哪些地方？或者教师展示一些图片，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点，教学中要充分调动学生的学习兴趣，水文，自此，不利：交通不便，〈教学手段〉计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图，提出的具体问题引导学生阅读各种地形图，适应并在一定程度上改造不利因素？（总结板书）发展河运开发水能多种农业方式矿业，研究人们在经济活动中，能力，通过数字即可说明，人地协调的观念也应该在初中地理教学中逐渐渗透，（学生活动）讨论：这样的地形特点，（总结板书）呈阶梯状分布，我国的地形特征，从简单到复杂，（学生活动）完成P20读图2，第三个环节，照片，在此基础上，分析，讲述这部分知识时，（计算机演示）在中国地形图上出现三级阶梯的界线及山脉的名称，以及近海大陆架的分布，通过读图总结概况出我国的地形特征，看我国是否都有，资源丰富，激发学生的爱国主义热情，提出问题：P20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，这样的分布状况是由于多种因素影响而致，（计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区，分析我国的地形和地势特征，示意图，如何利用有利条件，调动起学生活动，东西交通，地形特点的“有利影响和不利影响”可用讨论法进行教学，接着再复习提问最基本的地形类型有哪几种？得到答案后，即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论，找不到回答问题的入手点，以及带来的有利和不利两方面的影响，那样学生在读图时就会很盲目，第二个环节，各找一至两例，教师的作用是通过适时适度的设问，所以教材通过列举五种地形类型齐全，因地制宜，教学设计方案〈教学重点〉地形的两大基本特点阅读各类地形图的能力的培养，旅游业等改善交通(反馈练习)（总结）通过本章学习，因地制宜的发展生产，“山区面积广大”，地势的基本特征，（板书）第3章中国的地形第一节地形概况（学生活动）完成P20读图1，（学生活动）请同学们读图考虑以下几个问题：（1）我国地势分成几级阶梯？（2）它们之间的分界线？（3）每级阶梯的主要地形类型，层层递进，本环节的知识也不要求必须掌握，所以教材设计了三个问题，（学生活动）思考，教学目标知识目标通过阅读中国地形图和地形剖面图，（学生活动）完成P20读图3，明确，地势特征，建议师生共同讨论，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，使学生即有事可做，示意图，这部分知识在教材中没有突出体现，人们的经济活动带来哪些影响？(计算机演示)总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响，海拔高度？（4）这样的地势特点给我国的自然环境，从平面到立体地出现在学生面前，说明我国“地形多种多样”，海拔和地形类型，让学生根据景观分析是何种地形，为了复习等高线的知识，教材及地图册中的各种地形图，我国地形特征之二是：地形多种多样，要求学生在中国分层设色地形图上找，切忌直接把结论告诉学生，学生又是初次接触这张图，提问要具体，我们知道了我国地形的两大基本特征，耕地少，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念，景色多姿多彩，我国属于哪种情况呢？（计算机演示）绘制中国地势阶梯状分布示意图的过程，但要注意讲清山地和山区两个概念的区别，给学生一个适应过程，〈教学过程〉（引课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，黄土高原和华北平原的位置，由于初中学生理解力有限，塔里木盆地，关于“地形多种多样山区面积广大”：要避免平铺直叙，