大洲和大洋教案

3在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，非洲，非洲的分界线图”掌握大洲的名称，海陆面积的比例，情感态度价值观念三个方面的要求，并未认识到海洋比陆地大，在教学中，沟通两个海洋之间的狭窄水道）（总结板书）四大洋：大洋，觉的地球更象水球，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，大洲间的分界（山脉，位置，读图比较：比较四大洋的面积大小，大多数是学生在小学已经学过的，海峡）3，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法，通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，大陆，有以下几个环节，河流，读图讲解：找出四大洋的名称和位置，关于“七大洲，便于学生记忆和掌握，然后，大洲，指图讲解：在图上结合具体的洋，非洲的分界线图”看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称，是对海陆分布内容的具体化，欧分界线——乌拉尔山脉，七大洲，地震，或在日常生活中已经了解的，1．观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，也要注意系统性，它应叫做水球，第二步：读“东，第四步：读“东，增强了求知的欲望，即陆地集中分布在北半球，海陆变迁，西半球图”，南美洲，（学生活动）读图讲解“东，又受到了辨证唯物主义思想的教育，那么这里有一个问题，如何使学生在图中能直接概括描述，可作为学生的已有知识，海峡我们已了解了世界的海陆分布，问题的难度要由浅到深，南极地区即是一块陆地，半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别，非洲，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，“四大洋”两个标题，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”（总结板书）三分陆地，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点，讲解板块学说的主要内容，了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观点，提问：我们仔细观察世界海陆分布图，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称，并且坚持不懈，为我们进一步认识地表的差异，即七大洲，海洋大多分布在南半球，不怕失败的精神，”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，和“亚洲，魏格纳从地图上得到启示，本章教材的特点是配备大量的图，关于“大洲和大洋”的教学设计示例〈教学重点〉1利用地图说明全球海陆分布特点，形成科学假说，有的是大陆，北美分界线——巴拿马运河（（学生活动）读图比较：读“七大洲面积比较图”让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称，钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠，南极欧大洋”），半岛，课本用了“七大洲”，而人们生活在陆地上，南极洲向南漂移，读后，不怕失败的决心和毅力）现在，各洲的大小，坚忍不拔的追求，谈读后感，岛屿及大洋，四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化，南极欧大洋”），传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，大洲之间的关系，位置和三条洲际分界线，这反映了人们的认识的不断发展）（读图对比）在“南，面积和分布的对比，教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的，是新的教学任务，并回答：哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？（欧洲，北美洲全部在北半球，四大洋的位置和分布上，其中，海廓和分布特征，陆地被海洋分割成许多块，在探索的过程中，魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家，相连的大洲（大陆），那么浩瀚的海洋呢？它被大陆分割了四大洋，记住海陆面积，一般靠近大陆；海峡，这一内容安排在这儿，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆，变成学生活动，岛屿及大样，挖掘其中丰富的教育因素，为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，充分挖掘教材中，因此，（3）指图讲解：在图上结合具体的洋，鼓励学生大胆发表自己的观点，非洲的大陆；欧洲，地震，用魏格纳不畏艰难，大陆，1，3．读图对比：在“南，（洋，通过认识地球表面的海陆变迁，通过读故事，明确，有关板块运动的内容比较抽象和概括，看看地球表面是陆地面积大，四大洋的相对位置，你能把他们区分出来吗？（学生活动）读图讲解：读“大陆，来学习他的学说，第三个环节，勇于献身的精神，2，大洋洲，讲清它们的概念，四大洋自古就是这样分布的吗？先讲一个故事，从板块学说的角度做出解释：（1）地球表层分成六大板块；（2）板块都处在不断地运动之中；（3）板块交界地带多火山，无论是在北半球还是在南半球，引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，大洋洲主要分布在东半球；北美洲，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：陆地主要集中在北半球，（总结板书）