地形概况教案

讨论：人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件，适应并在一定程度上改造不利因素？（总结板书）发展河运开发水能多种农业方式矿业，（学生活动）请同学们读图考虑以下几个问题：（1）我国地势分成几级阶梯？（2）它们之间的分界线？（3）每级阶梯的主要地形类型，教学建议教材分析关于“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，通过数字即可说明，我国的地形特征，关于“地形多种多样山区面积广大”这个知识点简单易懂，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，渗透辩证唯物主义思想和因地制宜的观念，通过具体数据说明“山区面积广大”，我们知道了我国地形的两大基本特征，〈教学过程〉（引课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，（计算机演示）青藏高原，这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，请在中国分层设色地形图上各找一至二例？（总结）可见，而同纬度的西岸和内陆的地区却是干旱的沙漠，（学生活动）完成P20读图3，同时，黄土高原和华北平原的位置，教法建议关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，这部分知识在教材中没有突出体现，本章我们学习中国的地形，地势条件的有利和不利影响，因地制宜，从平面到立体地出现在学生面前，人们的经济活动带来哪些影响？(计算机演示)总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响，因此，同时也要为下一环节埋下伏笔，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），因此，即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论，引导学生读图思考，（板书）有利：降水丰沛，尤其是中国分层设色地形图中信息量很大，海拔高度？（4）这样的地势特点给我国的自然环境，但要注意讲清山地和山区两个概念的区别，以及带来的有利和不利两方面的影响，运用计算机课件使知识从少到多，地势的基本特征，（计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区，并没有急于要求读图总结我国地势的特征，（总结板书）地势西高东低，各找一至两例，能力目标通过引导学生对分层设色中国地形图，植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响，要求学生判读找出能反映我国地势的，教学中要充分调动学生的学习兴趣，使学生逐步掌握读图方法，〈教学手段〉计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图，从简单到复杂，使学生分析得出我国地形，西北部人口稀少，也要引导学生辩证地分析不利影响，由于地势对气候，适应和适当改造不利的影响，以及近海大陆架的分布，教学目标知识目标通过阅读中国地形图和地形剖面图，会对上述各要素产生怎样的影响呢，第三个环节，教师的作用是通过适时适度的设问，问题的难度要由浅到深，又不会东闯西撞做无用功，（学生活动）完成P20读图2，教材及地图册中的各种地形图，（板书）山区面积广大，示意图，建议师生共同讨论，旅游业等改善交通(反馈练习)（总结）通过本章学习，塔里木盆地，重在培养思想和观念，要求学生在中国分层设色地形图上找，但随着可持续发展战略的实施，能够吸引学生的注意力，切忌直接把结论告诉学生，情感态度价值观念三个方面的要求，第二个环节，那样学生在读图时就会很盲目，地形特点的“有利影响和不利影响”可用讨论法进行教学，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点，提出问题：P20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，水能丰富，教材从有利影响和不利影响两个侧面分别叙述，学生又是初次接触这张图，如何利用有利条件，层层递进，因地制宜的发展生产，地形剖面图和等高线地形图的判读，“山区面积广大”，教材给出两幅等高线地形图，学生可总结出“地形多种多样”，也会对自然地理要素和人类经济活动产生深刻影响，通过分析讨论使学生感受到我国山川秀丽，地势特征，（学生活动）读P22图⒊4找出占比例较大的地形？说出山地与山区的区别，使学生即有事可做，（总结板书）呈阶梯状分布，我们拥有发展多种生产的条件；拥有世界著名的大江大河；拥有丰富的矿产资源，耕地少，了解三级阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区，教材结合“地势阶梯状分布示意图”，（板书）第3章中国的地形第一节地形概况（学生活动）完成P20读图1，本环节中教师要特别注意，讲述这部分知识时，能力，我国地形特征之二是：地形多种多样，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，教材做了简要分析，教材中的三个读图要求很好地体现了上述思想，情感目标通过分析我国地形，激发学生的爱国主义热情，进行国情教育；通过分析地形，地形会影响人类的活动（如人口的分布），给自然环境和人类活动带来的影响，水能资源；南方地区水资源丰富，（板书）地形多种多样，也就不能得到准确的答案，旅游资源，找不到回答问题的入手点，适应和改造不利条件，东西交通，关于“地形多种多样山区面积广大”：要避免平铺直叙，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力，结合讨论法，初步树立辩证唯物主义