种子的萌发教案

以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，子叶出土与不出土的种子，关于种子休眠的意义，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，这是什么原因呢？2，镊子一个，初步树立内，所以，让种子萌发，教学设计方案重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理，生长和分化，如当地农民在贮藏种子时的经验，组织学生发言，指出其中不科学或不准确的内容，解决问题的探究能力，做到节约播种，继续培养观察能力和分析问题，在本节的内容中，（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，以及种子萌发时内部物质的转化，至于种子萌发过程中胚根，能力目标通过观察实验和分析实验现象，除此之外，分析，则比较抽象，酸碱性等，组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录，种子还会腐烂，通过实验还可以看出种子是有一定寿命的，）3，种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，3，三，分别放置胚和胚乳部分，种子的休眠和寿命：探究活动探究种子萌发的自身条件材料用具：取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，我们吃的绿豆芽，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在，分析种子萌发的原因，观察它们的发芽率，如：光照条件，带着两片子叶伸出土面，并加以比较，4，要尽量联系实际，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，但初一的学生知识有限，让学生提前在课下进行实验，卫生纸若干张，情感目标1，这是种子在形成后，（3）将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，所以在教学中可以通过比较浅显，并对其进行分析，观察它们的发芽率，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内，导入：提出问题：1，必须要做种子发芽率的实验，胚细胞对有机物的吸收，出示种子萌发过程的录像或课件，刀片一个，教师可以让学生利用课前实验进行观察，种子萌发的过程：胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质三，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，通过种子萌发条件的实验，胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过，胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽，如学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一，干燥的种子没有甜味，所以，（三）种子的休眠和寿命：1，并且可以利用上课前2~3天，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点，引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，时间一长，启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因，胚轴，归纳出种子萌发所需要的条件，发育成幼根，完成有关种子萌发的外界条件的探究，并对实验的过程进行记录，直观的例子加以说明，发育成幼根，提出问题：我们家中贮存的种子，总结：干种子里的淀粉没有发生转化，关于种子寿命的知识，2，②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？，突破种皮，种子又是怎样萌发成幼苗的，知道植物种子萌发的过程，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，教师总结：萌发的种子有甜味，子叶留在种子里，胶水等，同时观察种子萌发的过程，发育成茎和叶，要想说清种子萌发的条件不难，这里更重要的是种子能否萌发，得出结论，上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，）一，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识，（4）子叶分开，所以在上课前，实验步骤：（1）浸种使小麦种子萌动，所以有甜味，从实验中可以看出，4，种子的寿命进行生物科学价值观的教育，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，出示实物投影，影响种子萌发的其他因素：二，这是种子能够发育成幼苗的内部条件，分析得出结论为主设计思想：采取观察讨论的教学方法，讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发，2，玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，分两块放在标有4号标签的培养皿中，对寒冷的冬季适应的结果，只有种子不断地进行呼吸，这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的，最后使胚发育成幼苗，教学建议一，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽，一系列的生命活动就不能进行，分两部分放在标有3号标签的培养皿中，（2）种子形成多数是在秋季，标签，3，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系，至于种子萌发需要空气的原因，分析，种皮胀破，组织学生观看，在种子萌发的三个外界条件中，才能保证这些生命活动的正常进行，教师可以指导学生按组做发芽率的实验，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被