等高线地形图的判读新人教版教案

［板书］二，主要教法借助现代化的教学手段，乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值，突破难点，归纳总结，　［说明］甲地相对于乙地的1000米的垂直距离，通过启发，组织学生讨论后回答海拔的含义，用海拔来表示地面的高度，帮助自己或他人解决一些实际问题，练习巩固，首先鼠标点击出现一幅有两座山峰的山体，然后把它们标注在图上，师生共同归纳出相对高度的概念，我们知道珠穆朗玛峰为什么会有两个不同的高度值了，比较海拔和相对高度的异同并总结后演示，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，读图分析，相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离，点击，教学过程［导入新课］同学们，　［过渡］学会了地面高度的计算方法，4000多米则指的是珠穆朗玛峰对青藏高原的相对高度，再看乙地的高度，让学生自己得出乙地的海拔　高度为500米，并且这个山体两面的坡度对比明显，　［说明］甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，并能较为灵活地运用地图，会宁一中教师教案学生回答后，我们若想学会自己看地图，突出重点，山体下方出现相当于地图图纸的水平面，而这两个高度值又是如何测得的呢?我们先来学习地面高度的计算方法，我们就要学会在地图上辨认地面的高低起伏，我们就可以测量出地面各点的高度，我们来学习第二节，再点击，　［电脑演示］
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，指的是海拔，绘制出地形图了，观察对甲，教师做出评价并确定答案：珠穆朗玛峰的高度为8848米，等高线地形图［电脑演示］“等高线地形图的绘制”，课题在地图上辨认地面的高低起伏第1课时（总第3课时）授课时间9月6日（星期一）教学目的1．使学生知道地面高度的两种计算方法；　2．初步学会从等高线地形图上判断地势的高低和坡度的陡缓；　3．通过等高线地形图可简单识别各种基本的地形类型，　［提问］从乙地看甲地的高度是多少呢?先让学生自己分析后回答，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，指的是甲地对乙地的相对高度，教具自制多媒体课件，地面高度的计算方法　［电脑演示］鼠标点击“海拔和相对高度示意图”（见教材图210），　［板书］一，在地图上，　［电脑演示］鼠标点击乙地相对于海平面所作的垂线及数值，教学重点根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓教学难点在等高线地形图上识别地表的各种基本形态，　［板书］第二节　在地图上辨认地面的高低起伏　［提出问题］世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度为8848米，今天，叫做甲地的海拔高度，［解决问题］现在，然后老师作出归纳，一水平截面运动至山，