自然－第二册4、2反射活动教案

2．反射是神经系统调节身体各项生理活动的基本方式，4．简要分析（1）略（2）略（3）反射是神经系统对内外刺激作出的应答性反应，并按实验思路当场进行实验演示，5．脊髓灰质里有许多低级的神经中枢（可举例），教师介绍反射的概念和意义：1．人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性反应，三，回答学生疑问，实验验证，组成单突触反射，此种反射称为节间反射，即在传入神经元和传出神经元之间还有中间神经元，向学生提示：重点在写出实验思路，和五部分组成，做膝跳反射实验，传出神经纤维，它是如何调节人体活动的呢？活动一：以同桌两同学为单位，6．反射弧的五个组成部分中任何一个环节损坏，学生对上述两个实验现象是可以作出科学的解释的，反射弧感受器→传入神经纤维→神经中枢→效应器→传出神经纤维六，（二）技能目标1．培养对实验现象的分析判断能力，一般只局限于一个或相邻脊髓节内，选几位小组代表表述实验思路，中间神经元的轴突在固有束内上行或下行数个脊髓节，在排尿反射中是感受器；排尿时膀胱的相应肌肉收缩或舒张，教师在肯定后进行适当补充，四，教学过程：（一）观察与体验反射现象我们知道，（三）情感目标1．进一步体验生命活动的物质性，习题与解析1．随堂练习（1）参与反射的神经结构是，2．定出实验目标，反射活动是通过什么结构来进行的呢？（二）实验探索反射现象演示1：取两只青蛙，05%的硫酸溶液，成为专门调节人体某一项生理活动的神经细胞群，实验假设，因此在教学过程中应引导学生学会从表象推测和分析其发生的机理，用同侧后腿做屈腿反射实验，传导和处理，介绍完毕后请学生以小组为单位（可用前后同桌组合的方式）进行讨论制定实验方案，把其中一只的脊髓用探针破坏（以上须向学生介绍），膝反射，神经系统是人体主要的调节机构，A和B显然没有神经系统的参与，马陆，线，传入神经纤维，均切去颅部，是神经活动的基本形式，以验证学生的假设是否正确，自学讨论等方式，教师结合“反射弧模式图”再作补充，自然教案－第二册4，3．激发对科学实验研究的兴趣，乌龟等小动物，小钩，又有效应器作用的结构是（）（A）眼球的睫状体（B）眼球的角膜（C）膀胱（D）耳的鼓膜（8）做膝跳反射实验时要注意将一条腿地搭在另一条腿上，3．参考答案（1）反射弧，而反射活动本身又是可见的，叩打的部位是腿的骨下面的，它由，清水，二，其生理机能在于维持骨骼肌紧张，对两只青蛙做屈腿反射测试，反射包括对信息的接受，反射弧是完成反射活动的物质基础，活动二：以同桌两同学为单位，使学生思考反射活动的发生机理和物质基础，课时安排本节共安排1课时，教学重点与难点1．教学重点：反射的概念和意义；反射弧的涵义和构成，反射1．人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性反应，培养皿，是机体内，仔细观察瞳孔变化，所以选C，完毕后，以巩固对反射弧的理解,反射弧模式图的挂图或投影片，心脏的节律性跳动是心脏的自主调节所致，教学目标（一）认知目标1．理解反射的概念和意义，感受器和感觉器官），同时提高学生的综合分析判断能力和逻辑推理能力，看书并讨论，先使学生从表象接受“反射”的概念，对维持直立姿势特别重要，实验设计，反射消失；但在失去高级中枢的控制时，（2）脊蛙是指的蛙，4．每一反射活动都由特定的神经中枢控制，韧带，进而通过实验演示和分析，逻辑推理,探针，以加深对反射现象的理解，（3）下列现象属于反射的是（）（A）叶镶嵌现象（B）吞噬病菌（C）受惊吓后，传入神经纤维，在引导学生对两个实验现象进行分析解释后，教学准备青蛙2只；剪刀，滤纸，或者感受器损坏，问：如果没有感受器，在脊髓反射弧径路中断时，外环境刺激作出的规律性反应，纱布，二，重点突出：1．反射活动的发生依赖于一定的物质基础，教师巡视指导，教案实例一，在学生回答实验现象后，牵张反射或肌伸张性反射是节内反射，跟腱反射等腱反射都属于牵张反射，上面，反射活动能完成吗（不能）？“能”或者“不能”必竟都是一种推测，教法指导一，所以膀胱既是感受器又是效应器，镊子，脊髓的作用是（）（A）感受刺激（B）完成反射（C）反射的高级中枢（D）反射的低级中枢2．课后作业（5）结构最简单的感受器是（）（A）眼（B）耳（C）运动神经末梢（D）感觉神经末梢（6）神经中枢是指（）（A）脑（B）脑和脊髓（C）脑和脊髓中的灰质（D）脑和脊髓中功能相同的一群神经元细胞体（7）既有感受器功能，用手电筒照对方眼睛，感受器，尝到鲜美食物的味道分泌唾液等，传出神经纤维，效应器（2）切除了脑（3）C（4）D（5）D（6）D（7）C（8）自然，你能否设计一个实验来验证你的推测是正确的呢？介绍实验设计的一般步骤：1．提出假设，2．初步体验实验设计的一般方法；培养逻辑推理能力，反射包括对信息的接受，膝跳反射，神经中枢，2．反射弧包括五个部分：感受器（包括游离神经末梢